《图形的变换》教案。
教学目标：知识与技能目标：
通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。过程与方法目标：
1、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
2、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观目标：
欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重、难点：
能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。教学准备：
多**课件方格纸三角板教学过程：一、谈话导入1、谈话。
同学们，我们已经认识了图形变换的两种基本形式——轴对称和平移，今天我们继续来认识图形变换的另一种形式——旋转。
2、引入。旋转现象在我们的日常生活中随处可见，同学们能不能把你见过的旋转现在说出来和大家一起分享一下呢？
给学生少许时间，让学生说说日常生活中见到的旋转现象。用课件演示例1上面的集中旋转现象。
二、互动新授1、联系生活。
课件出示几种旋转现象。
师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2、学习例1
1）认识旋转，理解旋转的含义。出示钟表实物。
师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点o顺时针旋转30°到“1”）
师演示指针由“1”到“3”。
问：这次指针又是如何旋转的？（指针从“1”绕点o顺时针旋转60°到“3”）
师演示指针由“3”到“6”。
同桌互相说一说：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？
2）明确旋转要素出示四个要点：
起止位置旋转的点（绕哪一点）旋转方向旋转度数板书：点方向度数。
师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。2、学习例2
1）观察三角板的旋转过程。(出示课件)
请学生说一说，三角板在方格纸上是如何旋转的。三角板绕点o逆时针旋转90°。
思考：你是怎样判断三角板旋转的角度呢？（2）小组交流观察到的现象。
一是由图1到图2，三角板绕点o逆时针旋转了90°；二是根据三角形变换的位置判断三角板旋转的角度；三是根据对应的线段判断三角板旋转的角度；四是根据对应的点判断三角板旋转的角度。（3）、小结。
通过观察，我们发现风车旋转后，不仅每个三角形都绕点o逆时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点o逆时针旋转了90°。
3、概括旋转的特征和性质。
师：刚才通过观察我们发现，三角形旋转后的位置都变了，那么什么没有变呢？
三角形的形状、大小没有变；点o的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）三、巩固练习。
完成教材做一做。
四、课堂小结。
同学们，今天我们认识了图形的旋转。通过今天的学习，你有了哪些收获呢？五、作业布置。
把教材第85页的第3题完成到1号本。六、板书设计。
旋转。点：旋转中心。
方向：顺时针方向逆时针方向角度：旋转的度数。
图形旋转后形状、大小不变位置改变。
人教版五年级数学下册第一单元《图形的变换》教案汇总
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1五年级数学下册第一单元《图形的变换》 人教版
2012 2013学年度第二学期。济南市芙蓉小学五年级下学期数学学科第一单元跟进卷。班级姓名成绩。一 在下面图形中，分别有几条对称轴？画出第一横行三个图形的所有对称轴。条对称轴条对称轴条对称轴。条对称轴条对称轴条对称轴。二 填一填。指针从a开始，旋转 会转到b 指针从c开始，旋转 会转到d。指针从b...
五年级下册《图形变换》导学案人教版
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