单价、数量和总价之间的数量关系。
教学目标。1、知道“单价、数量、总价”的实际含量。
2、掌握“单价、数量、总价”三者之间的关系，并能灵活运用这些数量关系解决实际问题。
3、在学习过程中渗透事物之间相互联系的观点，培养学生学数学、用数学的思想。教学重点难点：
重点：了解并掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系式，并能运用这个关系式解决实际问题。
难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学准备：多**课件、磁纸条。
一、创设情境激情导入（出示情境图）
星期六，四（七）中队的队员们要去做小小志愿者，图中你都获得了哪些数学信息？
二、自主尝试合作**。
提出问题：生1：买10个文具盒需要多少钱？
生2：还可以问，卖40本笔记本和30支钢笔一共需要多少钱？生3：买40本笔记本多少钱？生4：卖30支钢笔多少钱？
生5：根据信息，我提出的问题是：“买这些礼物一共需要多少钱？”三、分组合作讨论解疑。
我们先来解决“买10个文具盒需要花多少钱”这个问题。1.独立试做，初步感知。
师：不要急于回答，请将算式写在练习本上。想一想，算式的每一部分表示的意义是什么？
学生同桌说出想法。
生1:29×10=290（元）。29是一个文具盒的价钱，要买10个，就是10个29元，用乘法计算，所以就是29×10=290（元）。
师：听懂他的想法了吗？谁再起来说一说？
生2：因为一个文具盒师29元，29元就是它的单价，他们一共要买10个，就是10个29元，算式就是29×10=290（元）
2.再次试做，对比发现。
师：买40本笔记本又得花多少钱呢？再做做试试。学生在练习本上试做。师：把你的想法和同桌交流一下。四、展示点评总结提升、
师：刚才我们是用每个文具盒的价钱，也就是文具盒的“单价”，乘要买的个数，得出了总价钱。
提示：每个文具盒的价钱×买的个数=总价钱在日常生活中，像每个文具盒的价钱、每本笔记本的价钱。一般叫作“单价”（板书：单价），而要买的个数就叫作。
生1：个数。
生2：数量。因为文具盒是论个，但本子论本，所以不能叫个数，而应该是数量。
师：对于她说的理由，你认为怎么样？
师：是啊！正因为如此，我们再平常生活中，一般把个数、本数、支数，还有。
都可以概括为一个词，就叫作数量。（板书：数量）用单价×数量，所得的结果就是总价。
（板书：总价）
总结：单价×数量=总价。
五、清理过关挑战自我。
1.商场每双运动鞋98元，买6双这样的运动鞋一共要付多少元钱？题目已知（）和（），求（），数量关系式是（），列式为（）。
2．淘气妈妈买了5套单价为88元的百科全书，付给售货员600元，应找回多少元钱？
3.学校购置了一批体育器材。跳绳每根8元，篮球每个70元。学校买了12个篮球，如果用买篮球的钱去买跳绳，可以买多少根？
青岛版四年级数学上册第七单元
第七单元小数除法。信息窗3教学目标。1 结合具体的情境，使学生体会求商的近似数的必要性，会用 四舍五入法 求出商的近似值。2 使学生认识有限小数 无限小数 循环小数，并了解一个循环小数的循环节，以及它的简写形式。3 在学习过程中，应该注重提高学生运用知识，探索知识的能力，让学生学会合作学习，让学生在...
青岛版四年级数学上册第七单元备课
第七单元 小小志愿者 混合运算。教材分析 本单元是在学生已经掌握加 减 乘 除运算方法及混合运算顺序的基础上，结合学生熟悉的实际生活问题进行教学的，是进一步学习更为复杂的混合运算知识的基础。教学时要重视引导学生通过一系列具体的生活情景培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力和应用意识。本单元的主要...
青岛版四年级数学上册第七单元单元总备
七小小志愿者 混合运算。单元备课。一 学习目标 1.借助生活实例，理解单价 数量和总价的概念以及相互关系。2.结合具体情境，学会列综合算式解决三部计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。3.在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。教学重点，掌...