小学数学四年级下册第五单元测试卷。
时间：40分钟）
学校班级姓名座号：
亲爱的同学们，这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，请认真审题， 看清要求，仔细答题，老师相信你是最棒的。
一、认真读题，谨慎填空。（18分，第题每空1分每空2分。）
1．三角形有（ ）条边，（ 个角，（ 个顶点。
2．按照三角形中角的分类不同可以把三角形分为角形三角形和三角形。
3. 每个三角形中至少有（ ）个锐角；最多有（ ）个直角或钝角。
4. 一个等腰三角形，顶角是100°，它的一个底角是（ ）
5.在一个三角形中，已知它的两个内角的度数是45度和65度，这个三角形一定是（ ）三角形。
6. 一个等边三角形的周长是48厘米，那么它的每条边长是（ ）厘米，每个角是（ ）
7. 下面各图形最少由几个三角形组成？照样子画一画，填一填．
二、仔细推敲，辨析正误。（10分）
1．所有的等边三角形都是锐角三角形。
2．等腰三角形的底角不可能是钝角。
3．用4厘米、6厘米、10厘米的三根小棒能摆成一个三角形。
4．等腰直角三角形的底角一定是45
5．两个相同三角形可以拼成一个平行四边形。
三、反复比较，慎重选择。（10分）
1. 一个三角形有（ ）条高。 a、1 b、3 c、无数。
2．把一个等边三角形沿其中一条高剪开，分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的两个锐角分别是（ ）
a、45°和45b、30°和60c、30°和30°
3．一个三角形的两条边分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长度可能是（ ）
a、12厘米b、13厘米c、14厘米。
4．一个三角形中最小的一个内角是46°，那么这个三角形是（ ）
a、直角三角形b、锐角三角形c、钝角三角形。
5．在三角形中，如果两个内角的度数之和等于第三个内角，那么这个三角形是（ ）
a、直角三角形b、锐角三角形c、钝角三角形。
四、注意审题，细心计算。（16分）
1.求出三角形各个角的度数。
五、开动脑筋，操作准确。（15分）
1．画出下面三角形指定底边上的高。
2．在方格纸上画一个三角形，它既是等腰三角形又是钝角三角形。
六、走进生活，解决问题。（22分）
1. 从小明家到学校有几种走法？哪条路最近？为什么？（6分）
答题位置？？？
2. 张爷爷家有一块直角三角形菜地，在这块直角三角形菜地中，较大锐角是较小锐角的2倍．你能算出这块地每个角的度数吗？（6分）
难。3.观音山即将举办放风筝比赛，爸爸准备给小明做一个等腰三角形的风筝参赛．他截了三根竹条，竹条的长分别是75厘米、75厘米和150厘米．（10分）
1）爸爸把这三根竹条首尾相接做风筝框架，能做成吗？为什么？
2）如果给你准备的竹条总长和小明爸爸的相同，做成一个腰长80厘米的风筝，那么底长应是多少厘米？
设计意图：我设计的试卷是小学数学四年级下册第四单元测试卷。试卷涉及的内容主要包括三角形的特征、三角形的分类、三角形的内角和、图形的拼组。
共分四大板块，试卷在五种题型中体现出明显的层次性，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解答题，层层递进。
第一题：填空题。目的是考察学生对基本知识的掌握情况。
作为整份试卷入口题的第题主要考察三角形的基本概念，比较容易，这对稳定考生的心态有较好的作用；第题考察学生三角形的内角和和特殊三角形三边的关系；第7题锻炼学生灵活解决三角形和其他基本图形的拼组问题的力。
第二题：判断题。考察学生对容易混淆的知识点的掌握情况。要求学生会分析问题。
第三题：选择题。第1题是考察学生三角形的高；第2、题检测学生的计算准确率；第3题检测对“三角形三边关系”的理解情况；第4题考察学生对“三角形的内角和及三角形的分类”的掌握情况；第5题对学生三角形的内角和概念的真正理解。
这道题增加了思考深度，有了一定的难度。选择题让学生学会知识的灵活运用，增强了动脑思考能力。
第四题：计算题。这道题主要考察学生对特殊三角形边和角的关系。目的在于考察学生计算的准确率和速度，灵活应用三角形边角的关系进行计算。
第五题：操作题。考察学生动手能力。
第六题：解决问题。《新课程标准》对应用题教学也提出了新的要求，应用题应该取自于学生的周围环境中一些实际问题。
本次测试主要考查了学生解决生活中遇到的数学问题的能力，使学生养成仔细读题和认真计算的习惯。培养学生动手操作能力和结合实际解决问题的能力。并考查了学生的计算能力和认真的学习态度。
第1题考察三角形三边关系，比较容易。第2、题中等难度， 解决生活中的数学问题。培养学生结合实际解决问题的能力。
第3题检测学生的读题、审题能力。需要自己仔细读题找信息后运算，应该说比较困难一点，但对于大部分学生来说也是应该掌握的。
以上是我针对我所出试卷做出的设计意图。
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