四年级下册第六单元

走进世界遗产，领略中华文化。

第六单元主题备课。

一、单元教学内容。

本组教材以“世界遗产”为专题，它将带领我们观赏我国的“世界遗产”。共有4篇课文，《长城》、《颐和园》《九寨沟》三篇为精读课文，《秦兵马俑》为略读课文。语文园地分为口语交际、习作，我的发现、日积月累、宽带网五部分组成。

二、教材分析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇扇窗口。每篇课文都按照游览的顺序抓住景物特点的写法展开，并且语言文字优美，要加强阅读积累。

长城》是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

颐和园》课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。

二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。

分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。

九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。

通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。

秦兵马俑》从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用翔实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身体体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。激发了民族自豪感。

本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个栏目。其中“口语交际”是让学生交流如何保护文物；“习作”是写写介绍“世界遗产”的导游词；“我的发现”引导学生发现一种表达方法：用大家熟知的十五作比照；“日积月累”是积累几个风景名胜区的有名对联；“宽带网”引导学生搜集有关“世界遗产”的资料。

三、学情分析。

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。可推荐同学们阅读有关我国“世界遗产”和风景名胜方面的书籍。尤其是先了解一下有关颐和园的介绍。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、**的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

四、单元学习目标。

1、语文的积累，鼓励学生多读多背。在课堂上要让学生充分朗读课文，在朗读的基础上分析课文，在理解课文的基础上再进一步有感情的朗读课文，读出作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、外相结合，做好课内向课外的有效延伸和拓展。让学生在阅读91页“资料袋”和105页“宽带网”的基础上，搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以使**、诗词、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力。

1、知识与能力方面：

①通过学习课文，渗透性识字44 个和学写字39个。

重视朗读训练学生通过多种形式的读来体会条约所表达的思想感情。

会比较句子，能把话说具体。学会形近字或同音字的辨析，能准确的组词。

为实现这一目标，在教学中要多培养学生的独立识字能力，引导学生自主识字，写字。对于字形复杂的要重点指导。同时要定期的进行检查，可以安排小组长检查。

2、过程和方法：

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

感受世界遗产的景色和课文的优美语言，激发热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

为实现这一目标，教学中我们要抓住课文的重点句段进行指导朗读，读出不同的语气，通过多种形式的读，在读中体会文章的所表达的思想感情，我们还可以结合文中的泡泡语、导语、阅读链接、资料袋等内容做到有机结合，加深对课文的理解，除此之外我们还可以充分利用晨读指导学生朗读背诵，让学生把好词好句都摘抄到准备的本子上，为以后的作文做准备。同时我们要充分利用小队长的作用，让他们去检查同学的完成情况。

本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议引发学生交际愿望。我们还可以“如何做一个文明的游客”展开主题讨论。

这次习作继续体会“世界遗产”的魅力，可以提前布置，让学生知道本次习作的要求，自由选择、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说写什么、想怎么样写，对构思不一般、有个性的血色很难过要鼓励。习作后，先让学生自由修改，然后教师指出不足，让学生再自行修改，包括选材和词句等方面，以培养学生的“自能作文，自能修改”的能力。

3、情感态度、价值观方面：

1）、通过学习本单元课文，培养学生爱祖国的思想感情。

2）、在朗读、讨论、感悟的过程，使学生体会世界遗产的魅力，感受中国历史的悠久和灿烂的文化。

3）、培养学生积累语言的习惯。

五、教学重难点：

1、认识44个生字，会写39个生字。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发**中国的“世界遗产”的兴趣。

4、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

为了突破上述重难点，在课堂教学中应注意以下几点：

1、课前让学生收集准备资料，上课时要带领学生充分朗读课文，在读中略作讲解。让学生感受世界遗产的魅力。

2、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子，抓住关键问题让学生思考，对于课文的重点段落，在教学时要采用多种方式引导学生读懂，引导学生进入到课文的情境中去，感受世界遗产的景色和课文的优美语言，激发热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

六、教学流程：

本单元的教学我安排了12-14课时，1、第1课时先带领学生通读导语，知道本单元的主要学习目标是感受世界遗产的魅力，收集有关世界遗产文字和**资料。然后熟悉本单元的精读课文《长城》、《颐和园》《九寨沟》，《秦兵马俑》为略读课文。语文园地分为口语交际、习作，我的发现、日积月累、宽带网五部分内容，对本单元要学习的内容做到心中有数。

2、第2课时学第21课《长城》的第一课时，主要解决生字词，让学生初读课文，整体感知。

3、第3课时学第21课《长城》的第二课时，主要理解课文，有感情地朗读、背诵课文。认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、第4课时学第22课《颐和园》的第一课时，我创设情景导入新课后，让学生初步感知课文内容，学习生字词。弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位？

5、第5课时学第22课《颐和园》的第二课时主要是通过朗读，学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

6、第6课时学第23课《九寨沟》的第一课时，主要解决文中的生字词，通读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。

7、第7课时学第23课《九寨沟》的第二课时，本课时通过学习对九寨沟有个全面地了解，体会最后一个自然段在全篇的作用。学写生字。在熟练朗读的基础上背诵自己喜欢的部分。

8、第8课时学第24课《秦兵马俑》，本课是略读课文，安排了一课时，主要解决文中的生字词，通读课文后能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

9、第9课时口语交际，学生交流如何保护文物。本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议引发学生交际愿望。

我们还可以“如何做一个文明的游客”展开主题讨论。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

10、第10课时习作练习：本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的使用的语言。我先让全班交流资料，确定习作内容。

你想介绍哪一处“世界遗产”？重点介绍什么？如何把它写具体？

然后才让学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。。

11、第11课时指导学生修改作文，有不明白的地方互相讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

12、第12课时誊写作文。

13、第13课时学习语文园地中的我的发现、日积月累和趣味语文。引导学生发现一种表达方法：用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者容易想象出所描写事务的特征。

积累几个风景名胜区的有名对联。

14、第14课时单元过关检测。

七、教学时间。

预计本单元14课时完成。

八、阅读拓展。

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