第六单元运算律。
科目：数学年级：四年级执教人：
课题：练习九第 3 课时课时安排1课时。
教学目标：1.通过练习，进一步加深对加法运算律的理解，使学生能灵活运用加法运算律进行简便计算。
2.通过练习，理解和掌握减法的性质，能运用减法的性质进行简便计算。
3.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点：能熟练运用加法运算律和减法的性质进行一些简便运算。
教学难点：运用加法运算律和减法的性质进行简便运算。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现。
1.谈话：提问：我们学习的加法运算律有哪些？用字母怎么表示？
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）
追问：运用这些运算律可以给我们带来哪些方便呢？
2.揭题。今天这节课我们就来完成一些和加法运算相关的练习。（板书课题）
二、基本练习。
加法运算律的练习。
1.完成教材第58~59页“练习九”第题。
这些都是学生所熟悉的题型，可以先让学生独立完成，再组织学生进行汇报交流，最后集体讲评。
2.完成教材第58页“练习九”第题。
这两题是前面的学习中没有涉及到的，教师需进行必要的指导。
1）第5题：
课件出示两组题目。
让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题有什么联系。
组织思考并交流。
提问：两道题的计算结果相同吗？你有什么发现？
2）第6题：
学生独立进行计算。教师巡视，进行个别辅导。
组织汇报交流。
交流时，让学生说说各自的想法。
三、综合练习。
**减法的性质。
1.完成教材第59页“练习九”第10题。
1）课件出示题目。
2）让学生独立计算出每组中两道题的得数。
3）组织观察、比较，交流各自的发现。
引导学生发现：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
2.完成教材第59页“练习九”第11题。
出示题目后，让学生独立计算。教师巡视，组织学生说一说自己是如何进行简便计算的。
反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律进行简便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和全班同学一起交流。
探索发现。3.完成教材第59页“练习九”第13题。
提问：观察**，说说你从**中获得了哪些信息。
学生独立计算，填写**。
追问：观察**，说说你有哪些发现。
引导学生通过观察发现：两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变，减数增加多少，差就减少多少。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业。《补》
苏教版四年级数学下册第六单元试卷
苏教版四年级数学下册运算律同步测试题。一 在内填上数，在内填上运算符号，在横线上填上运用的运算定律。7 计算64 26后，可以交换两个数的位置验算，是用了 律。8 一道减法算式的差是16，如果被减数不变，减数增加4，则差是 二 判断 对的打 错的打 每题2分 98 100 2 98这里运用了乘法的分...
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