一、说教材内容。
1）学生进入四年级，已经认识了常用汉字2300个左右，已掌握了基本的识字方法，并且学会了使用工具书，能够独立识字。本册教材要求学生运用各种识字的方法独立识字。认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。
书写规范、端正、整洁。
二）阅读教学。
1、阅读要求提高——引导学会独立阅读； 2、自读篇目增多——引导学会选择阅读； 3、课文内涵加深——引导学会独立思考； 4、鼓励课外阅读——引导学会收集信息。
(三）、习作教学：
1、写日记，使习作与生活紧密结合。
2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
3、写作与综合性学习活动相结合。
开始练习写真实的作文，提出好作文的标准——有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
四）口语交际。
在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
五）综合性学习。
全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。
二、说内容结构。
一）合理增加学生阅读量。
1、“语文天地”中阅读篇目增多。特意开辟“开卷有益”栏目，如四年级上册选编了《爸爸的老师》《北京的桥》《少了一个马掌钉》《秦皇岛的来历》等27篇自读课文。这些自读课文是。
阅读教学的延伸，既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。
2、“语文天地”的“日积月累”中有不少阅读内容。
如四年级上册的“日积月累”有选自《论语》《训蒙骈句》等蒙学经典的句子，有杜甫、韩愈等人的诗词名句，还有亚里士多德、荀子等古今中外人物的名言警句以及格言、谚语等，通过让学生读、背，扩大其阅读量。
3、教材还引导学生搜集信息，多渠道学语文。如四年级上册“桥”单元，让学生搜集相关的资料，了解家乡桥的历史和故事，了解最新的建桥技术，与同学交流。通过让学生动手搜集资料，开阔视野，增加阅读量，提高语文素质。
二）提供广阔的习作空间。
1、多渠道激发习作兴趣。2、合理安排习作形式。《语文课程标准》把第一学段的学生作文称为“写话”，把第。
二、第三学段学生作文称为“习作”，这种安排是为了体现降低小学阶段写作的难度。中年级儿童的观察能力比较强，教材在这方面也进行了精心的设计编排，如写秋色、写家乡、写小动物、写春天、写花等一系列的观察习作活动，旨在激发学生观察的兴趣，培养观察的目的性、条理性和精确性。
三、说教学方法、理念。
说教法——尊重教材，适度创新，整体推进，全面提升学生的语文素养。“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是编教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。在教学中我们要重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。
四、 说教学流程、意图。
一）、从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。给孩子插上了想象的翅膀。
为学生的想象创造了广阔的空间；“金钥匙”的安排，给教师和学生提供了一片共同成长的天地。从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。“日积月累”为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：
语文是无处不在的，生活中处处充满语文。
二）、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。
金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。
三）强调积累，感悟丰富的文化内涵 。本册教材内容、形式精美，符合小学中年级学生教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创新。
由此看来，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能。
五、说课程资源开发、说教学建议。
根据教学内容，以单元切入，以教学流程为序，提出我在教学中的三点建议。
1、整体感知，入情入境。
2、以读为主，交流提升。 （1）注重个性学习。教师教授一篇课文，学生能懂很多东西，但有会有很多新的问题出现，并且急需解决，我们作为教师，不能事事亲躬，要切实起到引的作用，让学生把“阅读”变为“悦读”。
（2）提升感悟质量，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，感悟丰富的文化内涵本册教材内容、形式精美，符合小学中年级学生教，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能，为以后写文章做好准备……听、说、读、写兼用才能完成语文上的积累，3、强化积累，全面发展。 （1）听说读写相结合。
如本册第三单元“民族之花”，可以积累的有诗歌、有词语、有谚语、有古诗……对于这些内容的积累，不能采用同一渠道，要灵活多样。如：《爱我中华》可以放声歌唱、熟读成诵；《草原》可以让学生选择喜欢的段落背下来；《中国结》里的词语，比如：
叹为观止、巧夺天工，还有整齐的排比句，我们都可以积累下来，为以后写文章做好准备。（2）集中分散相结合阅读积累，大致可以分为两部分，一是我的摘录笔记，这个体现在平时的阅读中，随读随摘；另外一个是语文天地里集中提供的词、句、或是古诗词。通过这两种途径，孩子们既养成了一种长期的积累习惯，也在短期里拥有了一定的阅读积累，可谓一举两得。
北师大版小学语文四年级上册课标教材解读
玉门市柳河学校段慧美一 说目标 说依据。一 学生进入四年级，已经认识了常用汉字2300个左右，已掌握了基本的识字方法，并且学会了使用工具书，能够独立识字。本册教材要求学生运用各种识字的方法独立识字。认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范 端正 整洁。二 阅读教学。1 阅...
小学数学北师大2019课标版四年级《平均数》课时解读
平均数 课时解读。未央区华远君城小学四数组张茹。一 课时教材简析 平均数 是北师大版四年级数学下册第六单元第四课的内容。本单元属于统计与概率部分，纵观整个北师大版小学数学教材，统计与概率贯穿了整个小学六年的学习，一年级主要学习分类 二年级主要是积累收集 整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，会...
小学数学北师大2019课标版四年级《小数点搬家》
小数点搬家 教学设计。化州市鉴江开发区东方红小学郭丽秀。一 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第35 37页。二 教学目的 1 通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左 右移动引起小数大小变化的规律。2 能运用这一规律计算小数乘除法。3 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。三 教学重...