《小数点搬家》教学设计。
化州市鉴江开发区东方红小学郭丽秀。
一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第35-37页。
二、教学目的：
1、通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。
2、能运用这一规律计算小数乘除法。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
三、教学重点：探索出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
四、教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。
教学准备：教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。
一、导入课题：
导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？
小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗？让我们一起来看看吧（课件**）
练习填空。1）0.2的小数点向左移动一位是（ ）向左移动两位是（ ）向右移动两位是（ ）
2）13.14→0.1314 小数点向（ ）移动（ ）位。
3）2.5→0.025 小数点向（ ）移动（ ）位。
4）0.4→400 小数点向（ ）移动（ ）位。
5）板书。1元的10分之一是（）；100分之一是（）。
4元的10分之一是（）；100分之一是（）。
1分的10倍是（ ）100倍是（ ）
3分呢？二、故事导入，激发兴趣。
山羊伯伯的快餐店开张了。4元一份，一天过去了，快餐店一个顾客也没有。唉，怎么办呢？
（课件：出示拟人化的小数点）说：“我得搬搬家了。
”这时小数点向左跳一位。第二天，有几位小动物来了。山羊伯伯还是觉得生意太差了。
小数点说：“让我再搬一次家！” 为什么小数点搬家后有这么多客人？
二、**新知总结规律。
师：你怎么知道钱越来越少？
生1：小数点的位置变了。
生2：4.00元是4元，0.40元是 4角，0.04元是4分。（板书）
师：小数点的位置是怎样变化的？请你们仔细观察、再独立思考。生：小数点向左移动一位，小数点向左移动两位。（板书）
师：小数点这么神奇呀！它就这么向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化。
师：那小数点的移动会让数的大小发生怎样的变化？请同学们四人小组讨论。
组1：小数点向左移动一位，这个数就缩小了10倍。
师：你怎么知道是10倍？
生： 4元是4角的10倍。
师：也就是缩小到原来的十分之一。还有其它的变化吗？
生：小数点向左移动两位，这个数就缩小了100倍。
师：你是怎么知道的？
生：4元是4分的100倍。
师：你观察的真仔细。缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的百分之一。
小结：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100。你还能接着往下说吗？
生：小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的千分之一。
小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的万分之一。
师：小数点向左移动，原来的数发生了这么神奇的变化。如果小数点向右移动呢？快餐**将发生怎样的变化呢？（指名回答并板书）
师：哦，小数点向右移动，原来的数就扩大了，扩大了多少呢？
独立探索，并把你的发现填在书上。
1）3.23小数点向左移动一位是（ ）它是原来数的（ ）向右移动一位是（ ）它是原来数的（ ）
2）4.05缩小到原来的 ，只要把小数点向（ ）移动（ ）位是（ ）结果再扩大100倍是（ ）
学生汇报。小结：小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍。
小数点向右移动3位，这个数就扩大到原来的1000倍，你还能接着往下说吗？
三、巩固练习综合应用。
1、**车。0.09×100.09×1000.09×1000
2、抢答题：下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？
重点评讲2850。我们让小数点向右移动，一位、两位、三位、四位，5后面没有数了，我们用0占位。
3、山羊要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗？（生填在课本上）
4、思维拓展。有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
一个数先扩大到原来的100倍，再缩小到原来的 10分之一后是31，这个数原来是多少？
板书：小数点的移动。
四、课堂总结 。这节课你学会了什么？
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