一、谈话导入。
师：同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？
生1：狗。生2：小白兔。
师：老师最喜欢的动物就是猫，今天老师就把猫猫的**带给大家欣赏。
生：欣赏猫的**。
二、教学第一段。
师：今天我们继续走进老舍先生的文章，看看老师先舍先生笔下的猫又怎样的性格特点。开始学习诗文，请同学们打开课文，看第一段，这只猫有什么情格特点。
生：这只猫的性格有些古怪。
师：请把书中完整的一句话写出来。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：实在是什么意思？一起来回答。
生：的确。师：这句话一起来读一下。“猫的性格实在有些古怪。”
生：“猫的性格实在有些古怪。”
师：这只猫非常古怪。（师板书：古怪）
师：这只猫古怪表现在**？（在第一段里）找出猫古怪的表现预备读。
生：（自由读）
师：古怪已经把猫的性格怎么样了？
生：概括出来。
师：诗文第一句把内容概括出来，这个句叫什么句？
生：中心句。
师：猫的性格古怪表现在**？
生：猫有时候很老实、乖、贪玩、尽职。
师：她已经把猫的特点找出来了。
师板书：老实、贪玩、尽职）
师：它还有哪些具体的表现呢？大家来看一下。
生：欣赏**。
生：说它老实吧，它有时候成天睡大觉。
师：它成天怎么样。
生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，不什也不过问。
师：老实的猫在**。
生：它会找……
师：注意这里有个多音字：“和”一起读。
生：（一起读）
师：多老实的猫呀，可他又非常的……
生：贪玩。师：它贪玩的地方，谁来说一下？
生：它决定……也不回家呢？
师：你说它最贪玩的是哪个词？
生：一天一夜。
师：谁呼唤他都怎么样？
生：不回来。
师：说一下那个关联词。
生：“任凭……也……”
师：“任凭……也……”跟“无论……也……”相似，谁来说一句话？
生：她关好窗户，任凭风雨再大也不会会打湿家具。
生：任凭妹妹怎么吵，妈妈也不会管她。
师：请一个同学用“无论……也……”造个句。
生：无论我我来了多少年，我也不会忘记我可爱的家乡。
师：下面请全班同学再读一下。
生：（读句子）
师：虽然它很贪玩，但又非常的……
生：尽职。师：我们来看什么叫尽职。
生：很尽力的意思。
师：做事。生：很认真。
师：猫非常尽职，它屏息凝视。什么叫做“屏息凝视”？
生：停止呼气。
师：怎样地看。
生：专注地看。
师：“屏”字它是一个……
生：多音字。
师：屏，别一个是。
生：屏幕。师：它控制……
生：呼吸。师：然后怎么样地看。
生：专注地看。
师：它一连看几个钟头，老鼠不出来，它绝不离开。哪个句词看出来？
生：非……不可。
师：这就看出它抓老鼠的。
生：尽职。师：这看出它的……
生：尽职。师：还有决心。你可以用“非……不可”造个句？
生：我每天飞吧作业做完不可。
师：你是个好学生。
生：我非把我的成绩提高不可。
师：一起读。
生：（读）师：从这一句话可以看出它是一只怎样的猫？
生：认真。生：很有决心。
师：它是一只有决心的猫，读。
生：（读）师：它是一只有耐心的猫。
生（读） 师：从这一句话看出它是一只怎样的猫？
生：认真。生：很有决心。
师：它是一只有决心的猫，读。
生：（读）师：它是一只有耐心的猫。
生：（读）三、自由朗读自然段，再找一找能体现猫古怪的地方？
师：它这么多性格都表现在同一只猫身上，它古怪的性格还不止这些，我们一起来找一找，请同学们自由朗读。
二、三自然段，找出这只猫性格古怪的地方。
生：（自由朗读）
师：找到的举手。
生：它要高兴，比谁都温柔可亲。
师：它高兴的时候就……
生：温柔可亲。
师：不高兴的时候又怎样的呢？
师板书：温柔可亲）
生：它会咕嘟咕嘟给你问好。
师：这是高兴的时候，大家看他不高兴的时候。
生：一声不出。
师：对了。师板书：一声不出）
师：它高兴时做哪些事情？
生：它会伸出脖子给你抓痒，还会在你写作的稿纸上用脚印上几朵小梅花，它还会……给你解闷。
师：她把默哀高兴时的事全找出来了，它会蹭……
生：你的脚。
师：请一个同学做做这个动作。
生出来，示范蹭他）
师：“蹭”是什么意思？刚才我“蹭”主人是怎样蹭？
生：开心的蹭。
师：下边你们同坐两个人互相蹭一下。
生（做动作）
师：你是怎样蹭？
生：温柔的。
生：很轻的。
生：亲密的。
师：刚才有的同学可能害羞了，下面你们来读。
师：轻轻蹭，读生读）
师：害羞地蹭，读生读）
师：高兴地蹭，读生读）
师：现在你对“蹭”字有什么理解？
生：猫非常喜欢这个人。
师：非常亲近，为什么这只猫这么喜欢主人？
生：主人喜爱猫。
师：“蹭”字就蹭出了猫近人，人爱猫的景象，它的性格古怪还表现在**？
生：或是在你写作的时候跳上桌来踩印几朵小梅花。
师：你想象一下，你写作文的时候它在你的作文本上踩上几朵小梅花，你会怎样？
生：很生气。
师：作者有没有很生气？
生：没有。师：让我们感受到了作者对这只猫……
生：爱护。师：喜欢，很爱护。觉得它的脚印是什么来的？
生：小梅花。
师：一起来读这句话。
生：（读句子）
师：高兴的时候还丰富多腔的叫。你们来学叫一下。长叫。
生：喵~~~
师：短叫。生：喵。
师：粗叫。生：喵。
师：细叫。生：喵。
师：这样是怎样地叫？
生：丰富多腔地叫。
师：可是这只猫不高兴的时候就怎样？
生：一声不出。
师：我们再来看，它的古怪还表现在**？
生：害怕又勇敢。
师：说的好。害怕我们说它……
生：胆小。师：它非常胆小，一起读。
生：（一起读）
师：它又无比勇猛。
生：遇上蛇还斗一斗。
师：哪个同学把它的勇猛读出来。
生：读。四、学习第四自然段。
师：通过刚才的学习，我们领略到这只猫的古怪。我们首先找的文段的中心句，然后通过读来感受猫的性格特点和作者对它的喜爱。
长大的猫是这样的，那刚满月的猫又怎样呢？下面我们就要刚才的学习方法来小组学习第4自然段。请看要求，读要求。
生：（小组自学，老师指导）
师：你会找到中心句？
生：小猫满月更可爱。
师：你们一起来读一读。
生：（读）小猫满月更可爱。
师：这一句写出了小猫怎样的特点？
生：淘气。师：其实这个句子当中不但写小猫，还概括出大卖和小猫的特点是可爱，所以说它有一个……
生：承上启下的作用。
师：它不但是中心句，还是过渡句，你谈谈你的体会，你找到哪些句子？
生：它到院子来了……天真可爱。
师：你觉得它怎样？
生：淘气可爱。
师：大家注意“折”是多音字。请一个同学读出它的淘气来。
生：（读）它到院子来了……天真可爱。
师：还有写体会的。
生：一根鸡毛……摔多少跟头。
师：你觉得它怎么样？
生：很淘气。
师：你读出淘气来。
生：（读）一根鸡毛……摔多少跟头。
师：大家读。
生：（齐读）一根鸡毛……摔多少跟头。
师：又可爱、又淘气的猫，为什么作者写得如此生动？
生：因为作者了解它。
师：要了解它就必须对它？
生：观察。师：还要？
生：仔细观察。
师：作者无论写大猫还是小猫都是总结出它的特点，然后将一些具体事例把它的性格特点用总分的方法吧它写得十分具体生动。表达作者对猫的什么感情。
生：表达作者对猫的喜爱。
师板书：喜爱）
五、拓展练习。
师：下边同学们就学习作者的方法用总分的方法来写一段话。
生动笔写作）
生：机灵。师：继续行后写叫先总写。
生：后分述。
师：老舍先生家的买既古怪有可爱，天真又淘气。写出作者对猫的可爱。回去继续把你的作文写完并修改。
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