整体教学（朗读指导）设计。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、体会作者生动形象的语言，品味语言的优美，丰富学生的语言积累。
重点：通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景。
难点：指导有感情地朗读，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的。
课时：1课时。
教学过程：一、整体把握，激趣导入。
1、通过本组课文的学习，你一定有很多收获吧！我们再次走进田园，去品读句段，感受田园的美好吧！
2、指名完成单元回顾表（课件出示）。
二、导读品悟，感受田园之美。
1、你从课文哪些语句体会到了田园风光之美和乡村生活的美好的？你能把你体会到的美用朗读表现出来吗？
2、指导多种方式朗读，预设同学们会读到的句子：
（1）、有些人家，还在门前的场地上种上几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（读出花的美）
（2）、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（读出幽静和生机勃勃）
（3）、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（读出母鸡的慈爱和雄鸡的威武）
（4）、他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
读出鸭子的自在）
（5）、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。（读出牛犊的可爱和老牛的威风）
（6）、碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（读出牧场之美和马的飞驰）
（7）、在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（读出安闲、悠然自得）
（8）、相机指导朗读诗句。
（9）、“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……（读出吹麦哨的欢快、柔美）
（10）、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（感受排比句的作用）
（11）、麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（边想象即将丰收的景象边朗读）
三、总结提升。
这节课我们一同走进了田园，通过朗读领略了田园风光之美和乡村生活的和谐与美好。
四、朗读一篇你喜欢的描写田园风光的文章给同学或家人听。
罗湖区莲城学校戴丽菊。
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