小学四年级语文上册第六单元作文教学设计范文。
孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与抚慰？
）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
1、指导看图。
师：你看到了人？
师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）
2、理解题目。
师：“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意。
1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？
学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）
2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？
学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）
3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）
4）小姑娘是帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程。
课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反响。
师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）
5、提出要求，试写片段。
师：们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很详细。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。
课件出示要求：
用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写详细。
词句宝库：动作描写：系。背。蹲。
浸。擦。
搓洗捶打。刷。
漂拧。声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰。
心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头。
溪水溅湿了小姑娘的布鞋。
师：看清楚了，那就赶快动笔吧，看谁写的又快又好！
6、试写片段讲评。
a、出示一生作品。
师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）
师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）
生评，提修改建议，师评。
b、展示另一生作品。
师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）
生评，师评，共同修改。
7、过渡。师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？
请你再次看图搂抱情景。
8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说详细呢？
动作描写：小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来。
抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍。
满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写：小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着。
小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了。
脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写：小姑娘：您说**去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要。
帮您做更多的事呢！
老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的。
女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？
孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你。
1、图前想象。
师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？
指名反响。师：老奶奶身边没有亲人，遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？
指名反响。师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！
老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。板书：背景介绍，平时关系如何？
2、图后想象。
师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？（指名说）
指名反响。师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
板书：结尾。
师：此时此刻，你最想说些什么呢？
点睛之笔供你选：
人间处处有真情，真情时时暖人心。
这可真是不是亲人胜似亲人。
多少令人感动的一幕呀！
多么感人，多么美好的画面呀！
板书：点明中心。
3、取题。师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《感恩》《亲如一家》）
1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整构造：
作文提纲：1、背景介绍，平时关系如何？
2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写详细）
洗衣过程。搂抱情景。
3、结尾，点明中心。
2、师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文
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