2014-2015 学年第一学期期末英语__学科质量分析。
四年级 1-5 班教师宋鸽 2014 年 2 月 6日。
说明：1． 任课教师分析所教班级情况。
2． 教研组长要综合分析整个教研组情况，相关数据是整个教研组的数据。
3．大体内容如下，仅供参考。
一、有关数据分析：
1、各分数段情况：
2、考试概况：
二、学生答卷情况分析：
1、试题的特点：
一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二)、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
2、学生答题情况：
听力部分：听力部分第1题，第2题难度不是很大，绝大多数学生能够在听的过程中作出正确的选择或判断，第二题考试时进行了订正，有的学生受了影响，把t和f填成了。第三题有难度，学生在判断句子内容是否相符时需要集中精力，有的同学听力时开小差，容易出错。
第四题第三个小题，学生找答语时粗心出错。
笔试部分：笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考查。试题提供了恰当的语境给学生提供了充足的信息。
既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。笔试部分第一题：出错较少，学生只要能牢固掌握每个单词的意思，基本不会出错；第二题简单，出现的问题较少；第三题第一个小题，有的学生对speaking和skipping区分不开，第三个小题学生粗心出错，可能是对季节和冷热的单词掌握不够牢固；第四题个有的出错，学生对季节和天气的问答混淆；第五题，填单词，大部分学生全对，基础差的学生对单词掌握不好，会出错；第六题，第三小题，学生粗心，没有看清nancy和jenny，导致出错。
三、教学中存在问题及反思。
通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中教师重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。二是教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
以后在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
四、下一步改进和加强教学的措施。
1、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，因此单词的教学要做到词不离句。
2、继续加强听力训练，基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
每次训练听力磁带都是录三遍，听力速度较慢，以后要逐渐减少，由三遍变成两遍。因此在平时的教学中要加强这方面的训练，不断提高学生的听力水平。
3、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
4、英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的，注重培养学生学习英语的兴趣。关注中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬，增强他们学习英语的兴趣。
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