新人教版四年级上册《大数的认识》单元检测训练卷。
日期：2019 年 01 月 20 日。用时：
得分：一、填空。读作，四百零九万写作。
个一万是，10个一百万是，10个一千万是。
3、万级的计数单位有，亿级的数位有。
4、最大的八位数是，最小的九位数是，它们的和是。
的前一个数是，后一个数是。
6、在5和9之间添上个0，这个数读作五十亿零九。
7、用0～9组成一个最大的十位数是，组成一个最小的十位数是（每个数字不重复）。
8、用4个个0组成的八位数，只读一个0的最大八位数是，省略万位后面的尾数大约是万。
9、如果6□8988000≈7亿，那么□里的数字可能是；如果5□8988000≈5亿，那么□里的数字可能是。
10、比一比。
420万＜＞=580000
72019000001＜＞=721亿。
8000000＜＞=800万。
年至2024年我国造林面积为***公顷，把这个数省略千位后面的尾数约是，省略万位后面的尾数约是万，省略亿位后面的尾数约是亿。
二、判断。1、我们所认识的自然数的最高级就是亿级，其实自然数的个数是无限的……
万中的5表示5个百万……
=5亿……
4、计数单位就是数位……
5、十亿零七十写作1000000070……
6、一个数的近似数总比这个数大……
7、一个九位数，它的最高位上是4，最低位上是7，千位上是1，其余各个数位上的数字都是0，这个数是410000007……
8、我国幅员辽阔，领土总面积约9600000平方千米，这是准确数……
9、一个数通过四舍五入后得到27万，这个数最小是265000……
三、选择。1、一个数最高位是百万位，这个数是（）位数。
a、5b、6
c、72、最大的七位数加1等于（）
a、一千万。
b、一亿。c、一百万。
d、一万。3、读数和写数都要从（）开始，一级一级地读或者写。
a、个位。b、亿位。
c、高位。4、下列数中只读一个0的是（）
a、10101010
b、11001100
c、10110100
d、1110010
5、在□里填上一个数，使151□820≈151万，□里有（）种填法。
a、4b、5
c、6d、7
6、下面最接近十亿的数是（）
a、九亿九千万。
b、九亿零九千九百。
c、九亿零九万。
四、解答题。
1、一个六位数，个位上的数字是5，十位上的数字是9，任意相邻的三个数位上的数字和是20，这个六位数是多少？
列式：答：这个6位数为：。
2、用这五个数字组成一个五位数，其中最大的数是多少，最小的数是多少？约等于7万的最小数是多少？约等于3万的最大数是多少？
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。列式这五个数字组成一个五位数，其中最大的数是：；
最小的是：；
约等于7万的最小数是；
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。约等于3万的最大数是。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。交卷。
新人教版小学四年级数学上册《大数的认识》教学反思一
页。在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。大数的认识 新人教版小学四年级数学上册 大数的认识 教学反思一新人教版小学四年级数学上册 大数的认识 教学反思一第页新人教版小学四年级数学上...
新人教版小学四年级数学上册《大数的认识》教学反思一
在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。在这种课堂环境下，学...
四年级上册大数的认识
专题一大数的认识。教学目标 1.掌握亿以内数的读法与写法，特别注意 0 的读与写。2 掌握 四舍五入 的概念，会求一个数的近似数。教学重点 熟练掌握近似数的用法，会求一个数的最大与最小近似数。一 掌握数位顺序表，并利用数位顺序表解决问题。1 个万是十万，10个 是一百万，10个一千万是 3 千万位左...