《云的观测》教学设计。
教材分析。本课内容分为两部分。
第一部分：观察云，判断不同的云量。观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。
研究如何判断晴天、多云天和阴天。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。把学生带到室外观察云。
教师要提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。注意提醒学生不要直视太阳。在观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。
第二部分：对云进行分类。对云进行分类的活动，是让学生通过阅读教科书并结合课件了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。
并判断当天天空**现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。
学情分析。从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。
在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等问题。
教学目标科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
过程与方法：
根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云。
的观察。教学重难点。
重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。难点：能根据云的高度和形状给云分类。评价任务。
1.学生能否根据云量的多少区分晴天、多云天和阴天。2.学生能否区分积云、层云和卷云。
3.学生能否在课外观察云并将观察结果记录在“天气日历”中。教学准备。
1张大图画纸。1套不同形状的云的**。
为每组准备：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。教学过程。
一、描述云。
1.出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？
2.用网状图记录学生想法。（在网状图上选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们都知道些什么。
）二、**内容（一）观察云。
1.问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2.师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
（如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。）
3.室外观察，明确任务：①观察天空中的云量；②云的高度和云的形状；③在观察云的过程中，会产生哪些联想。
如果当天的云量不是很容易判断的话，建议做下面的活动：给每组准备1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。学生根据刚才的观察，用撕成大小、形。
状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。
4.反馈。二）对云进行分类。
1.分组活动：根据不同形状的云的**，尝试给云进行分类。2.生汇报。
3.阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4.再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。三、课外拓展。
出示天气谚语，判断谚语中描述的是什么云。1.天上钩钩云，地上雨淋淋。
2.天有城堡云，地上雷云临。3.
云低要雨，云高转晴。4.红云变黑云，必有大雨淋。
5.天上豆英云，地上晒死人。6.
日落乌云涨，半夜听雨响。7.云自东北起，必有风和雨。
8.天上灰布悬，雨丝定连绵。9.
云交云，雨淋淋。四、课后活动。
连续一周观察天空中的云。出示观察要点：
1.观察天空中的云量。（今天的天气是晴天、多云、阴天？）2.估计云的高度。（低、较高、高）
3.记录下云的形状。（可以画图，可以把云的形状和熟悉的事物进行联想。）教学反思。
云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个圆认识云量。
本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。
这个知识能通过阅读的方法进行学习。要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的**，认识不同的云及文字说明。在练习中发现，学生在判断云的种类的练习中没有出现错误，得到了比较好的成效。
在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：
1.注重以观察为主，收集已有信息资源，让学生课前观察云，搜集云有关资料，为本课教学做好充分准备。
2.遵循学生是教学的主体的理念，让学生充分自主合作**，独立地尝试着解决问题。对云的形状的观测教学时我采用下面方法，效果感觉还不错。
天空中的云千奇百怪，对于它们的观测更倾向于培养学生的形象思维能力和辨别能力。在处理这块内容时，我借用谚语抓住特征，辩识云图卡片。“天上钩钩云，地上雨淋淋；天上城堡云，地上雷雨临；空中鱼鳞天，不雨也疯癫，天上豆荚云，不久雨将临……”引导学生根据谚语中对云的描述在云图卡片上找出对应的云。
这一环节生动有趣，不仅激发了学生的兴趣，同时也锻炼了学生的辨别能力，在潜移默化中，使学生学会判断较简单的云，从而应用到现实生活中。
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