第一单元四则混合运算。
第一课时加法交换律、结合律。
一、教学内容：人教版第八册数学课本1－5页例1、例2。
二、教学目标：
1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序，初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2、自主探索，交流讨论。
3、通过自主探索，发现学习的乐趣。
三、教学重点：掌握四则运算的计算方法。
四、教学难点：运用综合算式解应用题。
五、教学准备：课件。
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。
七、教学过程：
一）创设情景，展示目标；
7) 同学们，老师平时都要求你们养成良好的学习习惯，上新课前要怎么做？现在我们检查看哪些同学做得好？同学们，这节课我们要学习的内容是什么？
有哪些类型的题？根据学生回答情况，请同学们翻开课文看看。
2、展示学习目标。
1）掌握同级运算的运算顺序，掌握四则运算的计算方法。
2）学会运用综合算式解应用题。
二）自主学习，合作交流；
课前自学，预习要求。
1、 看：课本p1-5，2、 例1‘例2
3、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？
4、 做：列式计算，5、 并说明运算顺序
4、尝试做第5页做一做。
三）检测自学情况；
1、 检查完成做一做的情况。
2、 让学生提出不3、 懂的问题或疑惑。
4、 小组交流讨论，5、 看看是否能解决。
老师了解到学生在**存在问题或困难。从而使学生根据自己的困惑和问题跟老师学，更能集中精力，老师重点讲解学生想知道的问题。
四）教师精讲点拨；
1、自学例1
1）出示主题图。
问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
学生提出问题相互交流，然后在班上交流。
2）出示例1
学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流。
问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以。
对比分步和综合算式。
问：综合算式按什么顺序进行运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。
2、自学例2
出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？
问：3天接待987人怎样用线段图表示？
6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流。
学生在画图的基础上解答问题。
教师巡视指导部分学生。
全班交流。问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？
综合算式的运算顺序是怎样的？
总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
学生尝试练习，教师巡视指导个别。
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
五）课堂巩固练习；
1、练习一第1题。
学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。
2、练习一第2题。
学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序。
3、练习一第3题。
学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。
4、随机设计练习，强化巩固学生易错题。
六）课堂小结，提升。
1、指名学生就本节课的学习内容做简单汇报。
2、小结同级运算顺序（加、减法混合运算的运算顺序是从左到右）。
让学生进行回忆概括，并强化记忆。
八、板书设计。
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照。
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 这样计算，6天预计接待多少人？
=113（人1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
九、课后练习。
十、课后反思。
第二课时加法运算定律的运用。
一、教学内容：教材8—10页例3 、/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）
二、教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教学重点：解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、教学难点：感受解决问题的一些策略和方法。
五、教具准备：课件。
六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。
七、教学过程：
一）：创设情景，展示目标；
1、出示主题图。
引导学生观察主题图。了解学习内容，留疑，从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
2、出示学习目标。（1）掌握含有两级运算的运算顺序。学会计算。（2）学会用两步计算的方法解决一些实际问题。（3）学会应用所学知识。
[设计意图]用3分钟的时间，让学生明确本节课的任务和要求。调动学习积极性。
二）：自主学习，合作交流；
就刚才学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
让学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张**票的总价。两张**票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
60（元）24×2是爸爸和妈妈两张**票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
试着完成，买3张**票，付100元，应找回多少钱？
设计意图] 用10分钟指导学生自主学习，让学生养成自主学习的好习惯，学会归结做题方法，表述思维过程，明确自己的疑难困惑。
三）：检测自学情况；
指名同学上来扮演，分别表述做题的全思维过程。每一环节表示的意思。
[设计意图] 用4分钟，了解学生自学情况，发现学生自学中无法解决的疑难问题主要是不会表述。讲清没一环节表示的意思。
四）：教师精讲点拨；
1、讲解和解决例3中学生存在的问题。
2、出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。
=3（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。教师补充点明。
教师根据学生的小结进行板书。
设计意图] 用10分钟，根据学生在自主学习与合作**中发现的问题、遇到的疑惑点，对重难点、易错点进行分析讲解，帮助学生解疑答难，总结规律，点拨方法与思路。发挥课堂教学中教师的主导作。
五）：课堂巩固练习；
1、p7、做一做
2、p11、做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
3、相机设计练习。针对学生弱处巩固。
设计意图] 用10分钟，巩固本节课所学的相关练习、了解学生对所学知识应用情况，发现学生的弱处，弥补漏洞。
六）：课堂小结，发现不足。
同学们，这节课我们学到了那些知识，对那些知识点还有疑惑。
设计意图] 用3分钟，师生对本节所学知识做归纳小结，巩固记忆。
八、板书设计。
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要。
1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员？
=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷3048+1260（元9-690÷30
=60（元3（名3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除运算顺序：算式里有括号，要先算括号里法和加、减法，要先算乘、除法面的。
九、课后练习。
十、课后反思。
第三课时乘法交换律。
一、教学内容：教材11页例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序。
二、教学目标：
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
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