一、课标要求。
1、尝试从不同类型的地图和图表中获取所需信息。
2、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实生活中有各种不同的区域。。
3、参与调查活动，了解本地和其他地区的联系。
二、教学目标。
知识目标：1、 通过学生对图表的分析，认识社区的分类与主要功能。
2、 学生从身边入手，感受区域差异，理解区域联系的必要性。
能力目标：1、让学生掌握从图表中获取相关有用信息的能力。
2、从对现象、问题的分析中，学会分析问题、解决问题的能力。
3、深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力（内化）。
态度、情感、价值观目标。
1、参与调查活动，培养人文精神。
2、感受城乡的差别，体会“城乡一体化”的真正意义，确立为本地区经济发展献计献策的意识。
三、教学重点：社区的类型。
四、教学难点：区域交流。
五、教学方法：观察法、比较法、小组竞赛、社会实践。
六、教学准备：课前布置学生调查本社区有哪些外地特产？
七、教学过程：
1、新课导入：
以“社区是我家，你都参观了哪几个地方？”，复习前一课的知识点。以给图1－3②和图1－9②找碴，找出图中的不同之处。形式上可用“小组竞赛”。
其中可由区域规模的“大”与“小”，设问、引导复习“比例尺”知识点。
教师归纳：重点突出“规模”和“特色”的不同。
提问：那么，你所居住的社区跟它们相比有什么不一样的特色？（培养学生留意身边事物的习惯和能力，巩固所教知识）
2、解决重点。
1）、展示课本图1－10②，要求学生通过观察回答：
a、这是描绘什么地区的局部地图，说一说图中四个区域的方位。
b、仔细观察，分析四个不同社区的各自主要功能（特点），以此来给四个社区命名。
c、 “中关村”“王府井”“首钢总公司及附近地区”“方庄小区”等划分为社区的依据是什么？（功能不同）
d、 对照图中各社区的分布，说说当地这类社区的具体分布，并从便捷和生态等方面谈这样分布是否合理？
2）、提出疑惑：
a、北京市算不算一个社区呢？它又是依据什么划分的？（行政管理范围）
七年级历史教案 七年级上册历史与社会教案二单元
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