“好读书，读好书”综合性学习训练题。
1、栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展一次读书活动。
(1)请你为这一活动命一个名称，以体现活动主题。（书香满校园与书为伴阅读名著，陶冶情操）
2)请你为这一活动拟一条标语。(2分)示例一：书是人类进步的阶梯。 示例二：让花香伴随书香，让名家走进心灵。 可引用名言，也可以自拟，符合活动主题即可。
2、活动组委会请你就怎么开展这次活动提三条建议。
a举行一次问卷调查，了解同学们读课外书的情况 b请新华书店到学校搞一次书展。
c请作家作一场“走近名著”的报告会 d在全校举办“读书交流会”
e举行“名著走向舞台”的话剧表演。
3、活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点，你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观点。（50字以内）
a、读经典的书，就发现了世界的入口。
b、读流行的书，就走在了时代的前列。
c、读实用的书，就架设了生活的桥梁。
例：我更认同a，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。
4、同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动，你拟采用的活动主题是什么？你所准备的活动过程是什么？
主题：同上，略。
过程：①各小组推选2~3名代表准备参加班级交流、评价活动。②在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。
安排活动主持人，规定交流顺序，确定活动的评委。 ③各小组代表交流 ④主持人根据评委意见，宣布结果。 ⑤语文老师或主持人对本次活动作出小结。
5、如何看待网上阅读？谈谈你的看法。
示例：网上提供了丰富、及时的信息资源，可以满足我们对信息的需求，还可以让我们根据自己的情况自由地选择信息。网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能，可以让我们访问许多人，与他们对话，获取信息。
然而，网上也有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息等问题，需要我们自律，正确对待。
6、读书是为了学习，生活处处有语文。通过你的读书活动，请找出下列广告语中的错字。在下面划上横线，并改正在括号里。
无所胃惧（ ）随心所浴（ ）乐在骑中（ ）一明惊人（ ）
它们都是什么商家的广告？说说你对这些成语广告的看法。
好读书，读好书》综合性学习试题。
一、列举读书名言和介绍读书方法。
例一：书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐！
在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。
某班同学在“好读书，读好书”的综合学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。
活动一：领略书的魅力——热爱读书。书的世界是一个多彩的世界，与书为伴将是人生最大的幸事，请写一条关于“热爱读书”的名句作为自己的座右铭。
我书籍是人类进步的阶梯（高尔基）
活动二：探寻读书方法——怎样读书。读书还是讲究方法，下面向你介绍两位名人的读书方法。你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种方法的理由。
茅盾“背书”--文学巨匠茅盾，能熟练背诵120回的《红楼梦》，他的朋友将信将疑。一次大家聚会，有人指定某几章让他背诵，茅盾丝毫不差的背了出来。可见，茅盾在长篇**创作中取得巨大成就与他的“背书”是分不开的。
华罗庚“猜书”--我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍。如果作者的思路与自己猜想的方法一致，就不再读了。
他这种猜想的方法不仅节省了时间，而且培养了自己的思维能力和想象力。
我的读书方法：精读法。
我的理由： 因为一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味。或，网上阅读法；因为网上有丰富的资源，网上阅读可以拓宽自己的视野。
学校组织的辩论会结束后，因为你表现出色，有同学对你说：“你真棒，真羡慕你有这么好的口才；要是我能和你一样就好了。”听完他的话，你说：“
答案] 示例：“谢谢你的鼓励，其实只要你坚持阅读，多练习说话，就一定有好口才的。
1、对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ d ）
a．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
b.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
c.“潮平”指潮水**，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
d.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
3、王湾《次北固山下》的分析理解不恰当的一项是（ b ）
a、“客路青山外，行舟绿水前。”对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。
b、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。“风正”是风大之意。
c、“海日生残夜，江春入旧年。”表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳来得早，好像春天也来得早。“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍灸人口。
d、“乡书何处达？归雁洛阳边。”与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。
4．下列对诗句理解分析不正确的一项是（ a ）
a． 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
b． 首联先写“客路”后写“行舟” ，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间。
c． 这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这时候律诗的一个重要特征。
d． 尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
5对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（d ）
a．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
b.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
c.“潮平”指潮水**，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
d.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
6、关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ d ）
a．这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”、“绿水”给人眼明心亮的感觉。
b．三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
c．五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
d．最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。
7、品读本诗，找出下列说法中不正确的一项（ d ）
a．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
b．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
c．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
d．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
8对《钱塘湖春行》的赏析不正确的一项是（ d ）
a．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
b．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
c．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
d．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
9.对《钱塘湖春行》的赏析不正确的一项是（ c ）
a．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
b．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
c．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
d．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
10..下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ c ）
a．这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。
b．莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。
c．诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”、“迷”、“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。
d．全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然。
11.对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（ c ）
a.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
b.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
c.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
d.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
12.对《天净沙·秋思》这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ a ）
a．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
b．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
c．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
d．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
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