教案教案。教学重点、难点。
重点：如何探索人生的意义。
难点：如何在日常的学习和劳动创造中实现人生价值。◎教学方法。
情景设置、讨论、游戏体验、自我测评、思考评价等方法。◎课时安排2课时。
第一课时探索人生的意义。
第二课时在劳动创造中实现人生价值。
第一课时探索人生的意义。
教学重点、难点。
重点：思考与感悟人生目标、人生理想以及人生的意义。难点：学会科学地设计人生目标。◎教学方法。
情景体验、小组研讨、同桌交流。◎教学设计思路和教学过程（一）创设情景，歌曲导入。
**歌曲《童年》。（目的：**学生熟悉又好听的歌曲，往往能很快调动学生的情绪，为即将开始的主题学习起到一个很好的铺垫作用。）
师：同学们熟悉这首歌吗？听了这首歌，老师也仿佛回到了自己的童年时代。同学们想知道老师的童年生活吗？就让大家和老师一起共同欣赏一下老师儿时的**。
目的：先让学生看老师的儿时**，听老师的儿时故事，对学生而言，非常具有吸引力。虽然时代不同，但**所蕴涵的童心童趣却是相通的，这一下就让老师和学生在心灵上拉近了距离。）
回顾自己从前的点点滴滴，不管是酸的、甜的、苦的还是辣的，时间越久，在我们的记忆里越是更加的清晰，就好像发生在昨天一样。童年，真是一个花一样的季节，展示着生命的绚丽多彩。在这多彩的季节里，讲述生命的多样色彩，把你的感慨与大家交流，聆听不同的声音，单调的生活从此绚烂。
下面就让我们“快乐你的快乐，悲伤你的悲伤，自豪你的自豪”。感悟儿时故事，体味多彩人生。（二）激情广场：
讲述咱们自己的故事。
活动目的：通过学生讲述自己童年成长中的故事，让学生体验人生的多姿多彩，感悟人生的多种滋味。
活动方式：鼓励学生大胆发言，视具体情况，可以请3-5位同学讲述。
活动过程中，老师应根据学生的讲述情况，给予适时的引导和鼓励。）
归纳过渡：有人说，人生，如一本厚厚的书，总是记录得那么紧密、清楚，摘录着人生的喜怒哀乐。人生在世，说长，悠悠岁月，遥遥无期；说短，匆匆光阴，转眼即逝。
人之所以是“人”,他与其他动物的很大不同在于，人知道自己为什么活着，明白人生的意义。怎么才会让我们的人生充实而精彩呢？相信大家在欣赏了教科书第16页《有价值的人生，不能没有激情与梦想》之后，一定会有新的理解与感受。
三）心灵自助餐：阅读与感悟《有价值的人生，不能没有激情与梦想》
目的：让学生在体验自己人生多种滋味的基础上，通过这篇文章，引导学生进一步对人生目标与理想以及人生的意义进行思考与感悟。活动步骤：
第一步：老师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子。
第二步：老师可采取多种方式一人或多人进行配乐诗（文）朗诵。视学生情况而选择，是当堂朗读还是课前稍作一下准备。
朗诵一定要有激情，能够感染人。第三步：低入口，深思考。
引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句，从这些语句中自己得到了哪些启示？
一方面，要引导学生追求积极、健康、向上的理想；另一方面要尽量多的引导学生充分发言并适时给予鼓励。)
归纳过渡：我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求，而正是这样的梦想与追求，人们内心的力量才会找到方向。漫无目的地飘荡终会迷路。
如果一个人不知道自己要什么，不知道自己该何去何从，别人又如何帮助你追求成功？人必须要有明确的目标，才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍。而追求积极向上的人生目标，并为之而奋斗，将使我们拥有更有意义、更有价值的人生。
（四）出谋划策：我的人生我设计。
目的：帮助学生学会科学的设计人生目标。活动步骤：
第一步：设计人生蓝图。（见下表）我的人生我设计。
设计者：设计时间：
我的人生目标路线图（自由创作）我的近期目标：
我的中期目标：
我的远景目标：
为了实现以上目标，我要努力做到：
我的激励名言：
同学的鼓励：
要求：老师要善于引导学生将目标“化整为零”。引导学生把目标分解成近期目标、中期目标和远景目标，由小到大，由近及远进行创作设计，最好能够**并茂，一目了然，生动有趣。
第二步：相互交流，相互监督，相互帮助。同桌互相交换，并为对方提出自己的看法或建议，修订和完善个人目标。
第三步：通过推荐或自荐方式，让3-5位同学在全班交流。
一方面，老师注意引导学生制定科学合理的目标；另一方面，对学生提出的措施或办法有意识地在黑板上进行归纳，为下一个问题的思考作好铺垫。）第四步：进一步引导学生思考：
有了目标就必然能够成功吗？
归纳过渡：我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。可是，我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标。
坦率地讲，选择目标轻而易举，实现目标却非易事。正如刚才大家所说，我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒，更重要的是我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都能保持乐观的人生态度。大家能做到吗？
好的，下面让我们一起来做一个游戏吧！（五）游戏人生：笑品“人生百味”
目的：感受乐观向上的人生态度对人生发展的积极意义。
第一步：老师课前准备多个纸杯，分别代表酸的醋，甜的糖水，辣的辣椒水，苦的黄连水，咸的盐水等“百味杯”。
第二步：要求上台的学生不管尝到的是哪种味的“水”,表情都一定要笑着。要求台下的同学从台上同学的表情中猜猜他们可能喝到的“水”是什么味。第三步：学生谈感受。
师归纳：一个人乐观向上的心，就像一朵太阳花，在温暖阳光的照耀下，在广阔无垠的大地上，越开越美丽，越来越有生机，不仅点缀了自己的人生，也为他人的生活锦上添花！一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢？
相信答案不言而明。
结束语：好好装点生活，好好努力学习，好好珍惜时光，永远保持积极乐观的人生态度，相信大家一定会有一个充实而精彩的人生！（六）板书。
一、怎样探索人生的意义1、追求积极向上的人生目标2、保持积极乐观的人生态度3、充分利用有限的今天。
第二课时在劳动创造中实现人生价值。
教学重点、难点。
重点：体验和感悟人生价值只有在劳动创造中才能实现。
难点：作为中学生，要在不断的学习创造中实现自己的人生价值。◎教学方法。
小调查、情景体验、小组研讨、多**教学。
教学设计思路和教学过程。
一）设置悬念，兴趣导入。
课前准备：教师可以从网上或有关的报刊杂志上选取学生熟悉的若干体育明星的**或故事。）
师引导：非常高兴又一次和大家来分享思品课的收获与快乐，尤其值得高兴的是，今天来到我们课堂的还有享誉世界、赫赫有名的奥运冠军们，想知道他们是谁吗？请看大屏幕。
第一步：首先屏幕显示出一个个健儿奥运夺冠的精彩画面。请学生分别说出这些体育明星的名字。（或给出**，让学生说出他们是谁？在什么上项目中夺冠？）
第二步：屏幕显示一组奥运健儿们平时苦练的场景，如山的乒乓球，挥汗如雨的面孔，缠满胶布的手等感人的画面。请学生谈感受。
师归纳：“成功的花，人们只知道它现时的明艳，却不知道它浸透了牺牲的血泪。”（冰心语）不要只看到明星们风光的一面，他们“轻松”的背后实则是由无数的汗水与泪水铺垫的道路。
古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有艰难困苦的过程，何来绝美的成功。
第三步：画面又回到了令人激动的奥运赛场，运动员站在冠军的领奖台上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，看台上多少黄**、黑头发的面孔激动得泪流满面。完成以上环节后，请同学们思考回答下面两个问题。
（亦可小组讨论后发言）问题一：如果有可能见到这些为国争光的体育健儿们，你最想对他们说什么？问题二：
体育健儿们不仅赢了对手夺得冠军，为自己争得了荣誉，更重要的是他们为祖国和人民争了光添了彩，他们得到鲜花和掌声是当之无愧的。但是对于赛场上的那些“失败”者，我们是否该给他们同样的鲜花和掌声呢？为什么？
学生活动。（略）
师归纳：赛场上的每一位运动健儿不管成绩优异与否，也无论是否获得奖牌，只要他们尽了自己努力，他们都应该是值得大家尊重的人。在这里没有失败者，他们都是祖国的英雄！
生命的精彩不仅仅只是由喜悦和成功所组成的，更包括泪水、遗憾……。的确，我们每个人都向往成功，希望事事可以顺心。但失败，不也一样可以给我们启示吗？！
失败，也给我们积累了宝贵经验，谁又能说这样的人生没有意义呢？
过渡：生命独特、珍贵，生活多姿多彩，有成功，有失败，有鲜花，有泪水，我们到底应该依据什么标准来衡量人生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查。
二）课堂小调查：人生价值自测调查。
活动目的：了解自己的人生价值取向的现状。
活动过程：课前设计并准备好《人生价值自测调查表》。人生价值自测调查表。
1．金钱是对为社会做出贡献的人的应有回报。
a．完全同意（）b．比较同意（）c．不同意（）2．钱越多，人生价值就越大。
a．完全同意（）b．比较同意（）c．不同意（）（注：3-4小题可多选）3．人生的价值是（）
a．个人的名誉和地位b．获得更多的财富，追求个人最大的满足c．赢得他人的尊重。
4．人生最大的幸福是（）
a．做自己想做的事，实现自己的理想b．为祖国作贡献c．有一个温馨的家庭d．身体健康e．富有。
5．个人的收入多少应该根据什么来确定？选择二项并排序。（①
a．劳动时间b．工作年限c．能力大小。
d．职位高低e．所做的贡献和创造的价值f．投资多少。
学生如实填写，并现场统计结果。（三）唇枪舌战，课堂**。
**主题：一个人的人生价值应该是什么？评价人生价值的标准是什么？**目的：初步帮助学生树立正确的人生价值观。**方式：
第一步：根据刚才的统计结果，小组展开讨论，并形成小组意见。
第二步：每个小组推荐一位同学在全班作交流，其他同学可就每个小组的意见充分发表自己的看法。
需注意的问题：老师要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解，可视具体情况及时进行合理的引导，不要回避。可以把这些问题抛出去，让学生先进行讨论或辩论，然后老师进行点拨，让学生心服口服，这样才能达到教育的目标。
比如对金钱、财富的看法，老师可在学生辩论的基础上进行恰当的引导。如“钱”是一把双刃剑，关键在于我们如何去获取，如何去利用。如果我们追求金钱的手段是正当的合法的，我们追求金钱的目的是有益于社会的，那么我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的人生就是有意义的人生！
）归纳过渡：一个人的人生价值是通过其对自我、对他人、对集体、对社会的合理需要的满足和贡献来体现的。劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。
我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值。你会以什么方式来谱写自己人生价值的乐章呢？（四）我来写：
人生的价值。
活动目的：对劳动创造并实现人生价值的体验和感悟。活动过程：第一步：和同桌一道，合作完成这篇文章。
人生的价值。
人生不是通过赢得分数来决定胜负的游戏，人生的价值在于付出。人生的价值不在于名望和钱财，而在于给别人带去快乐。
人生的价值不在于话语多么漂亮，而在于完成任务，履行承诺。
人生的价值……（同学们续写）
第二步：以自荐和同学或老师推荐的方式，请3-5位同学在全班交流，并让同学们进行评价。
师归纳：同学们真可谓才思敏捷，用自己的智慧和劳动为我们提供了一顿精神大餐。这既有利于提高自己的语言表达能力，同时又为大家提供了宝贵的学习机会和精神享受，这样的学习是不是一种创造呢？
这样的学习创造有价值吗？那就让我们在不断的学习创造中实现自己的人生价值吧！
归纳小结：大家知道保尔吗？（学生自由发言回答）对，让我们都来记住保尔的话：
“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应该这样度过：每当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”。
在临终之际，他说，“我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争！”
时间过得真快，这节课就要结束了。最后，我想送大家一句话，让我们彼此共勉：生命因奉献而美丽，人生因创造而精彩！（五）课后活动。
收集并制作名人的青春卡片，为下一节课做准备。
要求：制作成卡片形式，卡片背面写明人物的名称、国籍、职业、少年理想、少年趣事（注重立志、勇敢、自信、勤奋的资料）、座右铭或言论、你欣赏的方面、你准备学习的方面，正面还可以收集名人的**、**及漫画像。力求做得精美，内容突出。
（六）板书。
二、在劳动创造中实现人生的价值。
1、劳动创造是人生价值的源泉2、劳动创造的意义3、今天的学习也是一种创造，是人生追求的重要阶段。
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