第三单元长方体和正方体。
第九课时。学习内容。
体积单位间的进率（课本第34~35页内容及第36~37页练习八的第1~9题）。
第9课时。课型新授。
学习目标。1.通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。
2.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。
3.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。掌握名数的改写方法。
用名数的改写解决一些简单的实际问题。课件。
教学过程。个性化设计。
教学重点教学难点教具运用。
复习导入】1.口答：说一说常用的体积单位有哪些？2.填一填。
1千米=（）米。
1米=（）分米=（）厘米1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米【新课讲授】
1.学习体积单位间的进率。
1）老师板书教材第34页例2：一个棱长为1dm的正方体，它的体积是1dm。想一想，它的体积是多少立方厘米。（2）学生读题，理解题意。
3）老师出示棱长为1dm的正方体模型。
提问：它的体积用分米作单位是1dm，如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？（棱长是10cm）
4）计算。请学生想一想，根据正方体体积的计算公式，能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米？
学生先交流，再独立完成，然后请学生说出计算方法和计算过程，学生可能会说：
如果把正方体的棱长看作是10cm，就可以把它切成1000块1cm的正方体。
正方体的棱长是1dm，它的底面积是1dm，也就是100cm，再根据底面积×高，3
也就是100×10=1000cm，得出它的体积。
老师根据学生的回答，板书：v=a
10×10×10=1000(cm)
331dm=1000cm
5）根据推导，请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？1立方分米=1000立方厘米（老师板书）
6）你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗？学生尝试完成。
老师板书：1立方米=1000立方分米（7）观察板书内容。
想一想：相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？通过观察，学生发现：相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。
2.体积单位，面积单位，长度单位的比较。
1）长度单位：米、分米、厘米，相邻两个单位之间的进率是十。
2）面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个单位之间的进率是一百。（3）体积单位：
立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个单位之间的进率是一千。3.学习体积单位名数的改写。
1）回忆：怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数？（要乘进率）怎样把低级单位的名数变换成高级单位的名数？（要除以进率）
2）学习教材第35页的例3。
板书：3.8m是多少立方分米？2400cm是多少立方分米？请学生尝试独立解答，老师巡视。指名让学生说一说是怎样做的。
板书：3.8m=（3800）dm2400cm=(2.4)dm（3）学习教材第35页的例4。
学生理解题意明确箱子上的尺寸是这个长方体的长、宽、高。请学生说出这个箱子的长、宽、高各是多少？
学生独立思考，然后解答，指名板演。
v=abh=50×30×40=60000(cm)=60(dm)=0.06(m)
4.巩固：完成课本第35页的“做一做”第1题。学生完成后，要求他们口述解答的过程。
3.5dm=（3500）cm700dm=(0.7)m【课堂作业】
完成课本第36~37页练习八的第1~9题。
1.第1题此题是巩固单位间进率的习题。练习时先让学生独立完成，反馈时，让学生说说思考的过程。
2.第2题这是一道实际应用的问题。包装盒是否能够装得下玻璃器皿，关键要看包装盒的高是多少，因为从已知条件中我们已经知道包装盒的长、宽都比玻璃器皿的长、宽要长。
只要包装盒的高大于18cm，就能够装得下。练习时，让学生独立计算出包装盒的高，提醒学生注意统一计量单位后，全班反馈。
3.第3~9题由学生独立完成。【课堂小结】
今天我们学习了体积单位间的进率，在这节课里，你有哪些收获呢？【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计。体积单位间的进率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米。
教学反思。
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