教学目标。一、知识与技能：
1、认识酸的化学性质，理解酸化学性质的实质。
2、初步认识复分解反应，会书写常见复分解反应的方程式。
3、认识几种重要的酸，掌握使用酸的方法。二、过程与方法：
1、学会浓硫酸的稀释方法，能根据酸的性质对某些物质进行鉴别。
2、通过对酸化学性质的总结，学会归纳推理的方法。3、通过对酸的性质的开放性**，引领学生进一步发展科学**能力。
三、情感态度与价值观：
通过对酸的性质的开放性**，养成“先个别后一般”的认识物质的科学方法，进一步发展科学**能力。一、教学重点：酸的化学性质及其应用。
二、教学难点：培养学生的科学**能力，体会科学**。
在化学学习中的重要作用。
浓盐酸、浓硫酸、蒸馏水、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液、
烧杯、玻璃棒、试管、试管架。
创设情景提出问题→引出课题→提出问题引导学生观察交流→提出问题引导学生制定方案→组织实验**→引导学生交流归纳结论→归纳总结→知能训练。
发现问题→观察总结→设计方案→实验**→归纳总结→巩固提高教学重难点教学用品教法设计。
学法设计。课时安排。
二课时：一酸的性质二碱的性质。
第一课时酸的性质教师活动学生活动。
设计意图。教学过程。
一、诊断补偿：1、中和反应的定义和实质？2、你已经学过酸的哪些化学性质？
二、导入新课：上一册教材我们学过大理石能和稀盐酸反应，今天我们来系统地学习酸的性质。三、**释疑，合作交流：
一）物理性质1、提问：
1)小组观察试剂瓶的标签上写了哪些内容？
2)打开两种酸的瓶塞，观察到什么现象？怎样闻一闻它的气味？（提问：闻气体气味的方法）浓盐酸的白雾是怎么形成的？
2、提问：(1)浓盐酸和浓硫酸还有什么性质？使用时应注意什么问题？
演示：将水滴入浓硫酸中。
思考)稀释浓硫酸时，应注意什么问题？总结：“注酸入水，用棒搅拌。”
投影：浓盐酸和浓硫酸的物理性质。3、练习：浓盐酸、浓硫酸应如何保存？谈谈你的理由。追问：它们的溶质质量分数会如何变化？
二）盐酸的化学性质。
学生回答问题。
学生小组观察，讨论，填写课本15页的**。
小组讨论、交流。
学生回答之后，一人示范闻气味。
思考并结合课本找出答案。
阅读课本，找出其它性质，以及浓硫酸沾到**上的处理方法。
讨论交流，并小组实验稀释浓硫酸。
学生分组讨论，总结已学过的酸的化学性质，可以为下面的学习打下基础。
激发**欲望，通过对已有知识的回顾，为本节的学习做好准备。
培养学生进行化学科学方法的教育，以及团结合作的能力。
培养学生的阅读能力以及动手操作的能力。
1、回忆：盐酸能与哪些物质发生化学反应？2、请同学们利用桌子上的物质，**盐酸的化学性质，如果你有新的方案，也可以和同学们交流，经老师同意，也可以用其它的物质进行实验。
3、提问：金属与酸之间都能发生反应？反应原理是什么，用化学方程式表示出来。
点拨：铜与酸不能发生反应（点拨）：不仅镁能与盐酸反应放出氢气，其它金属象铁、锌也能与盐酸反应放出氢气。
请你也把这几个实验做一下。
思考：哪种金属最适合在实验室中用来制取氢气？原因是什么？
4、提问：仔细观察放生锈的铁钉的试管中是否发生其它反应？你能解释其中的原因吗？
追问：盐酸的这一性质在生产过程中有什么用处？
四、本节小结。
1、盐酸、硫酸的物理性质。
2、盐酸的化学性质。
五、智能训练巩固小结内容。
六、作业熟记酸的物理性质及盐酸的化学性质。
设计实验方案，找不同小组交流自己组的实验方案，学生分组根据自己组制定的实验方案进行实验，填写课本16页**。
学生写出它的化学方程式。
学生实验，实验后写出化学方程式。
学生思考后回答，学生观察后回答。
学生讨论。学生小结，让学生自主设计实验方案，并对实验方案进行评价，提高学生设计、评价实验方案的能力。提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的科学素养。
通过对比实验，使学生更清楚地能比较出最适合的金属。
培养学生的观察能力。
培养学生的归纳能力。
第三节酸和碱的性质文本第一课时
学习目标 1 知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质，学会其使用方法。2 记住酸的化学性质，理解酸的化学性质实质是氢离子的性质。3 通过对酸性质的开放性 活动，引领学生进一步发展科学 能力。通过对比分析培养学生归纳及逻辑推理能力。自主先学 释疑 前置测评。1叫做酸。2 紫色石蕊遇酸变色，遇碱变色 无色酚酞试液...
《酸和碱的性质 第一课时 》教学案例
初中化学教学案例分析。课题 酸和碱的性质 第一课时 一 教学背景与定位。课型 新授课一课时。学生信息分析 经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如 实验观察 归纳总结 宏观和微观相结合分析等等。其中实验 方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实...