一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）人教新课标。
教材简析：本课教学是先生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上停止教学的，先生有了这些知识储藏，关于整十数加、减法算理的了解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相反，只是计数单位是以〝十〞为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手腕协助先生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于先生构成口算技艺，也是为前面学习恣意两个数相加、减奠定扎实基础。
教学效果诊断：
能够会有教员提出：关于单元主题图在第一课时能否有必要停止看法，剖析？
单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰厚的素材。既有生活中情境再现，表达生活与数学的严密联络，也有知识间层次推进，从编排下去看：〔发书〕整十数加、减整十数；〔写大字〕两位数加、减；〔剪五角星〕了解小括号的意义，都离不开情境的支撑。
单元主题图的看法是遵照儿童认知开展的基本规律，为先生学习数学提快乐激起探求愿望。全体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时停止看法既有生活情境的素材支撑，也为前面课时学习奠定基础。
教学目的：1．阅历在实践情境中提出效果并处置效果的进程，了解整十数加减整十数的方法，并能停止正确的计算。
2．在观察、比拟、协作交流中逐渐培育先生自动探求和独立思索的看法，体验算法多样化，培育思想的灵敏性。
3．体验处置效果的成功喜悦，树立学好数学的自决计。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：了解口算的算法和算理。
教学预备：课件、小棒、计数器。
教学进程：一、旧知温习，唤起先生已有的知识阅历为新知学习找准生长点。
课件出示〕一〕说一说。
2．80外面有〔
个十，(个十是50。
3．从左边起，第一位是〔
位，第二位是〔
位，第三位是〔
位。二〕拨一拨。
1．拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40．
2．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
三〕算一算。〔让先生做在练习卡上〕
让先生以开战车的方式轮番汇报结果，教员给予鼓舞。
设计意图：三道温习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回忆，唤起先生已有知识阅历，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位〝十〞的强化。计算题的温习那么是经过计算比拟，发现数位不相反两个数，计算时方法有所变化的看法。
】二、联络生活，在情境图中培育先生观察、剖析信息，发现和提出数学效果的才干。
课件出示**〕
一〕说话过渡，出示单元主题图。
教员：在学习中擅长交流，分享知识也是一种很好的学习方法。你们瞧，一〔1〕班上的小冤家在忙些什么呢？
从这幅图中你了解到什么？
先生观察单元主题图，说自己观察并剖析的信息。
二)汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。
预设状况：先生能够会依据主题图无序说一些信息，如：有几团体，男生几个，女生几个……
教员引导先生把图上内容分红几个局部〔发书、写大字、剪五角星〕停止观察，了解相关数学信息并提出数学效果。
设计意图：单元主题图的出示是让先生联络自己的生活场景，停止剖析，教育孩子用数学的目光看待身边的事物，鼓舞先生发现并提出数学效果，培育先生识图，辨图、删选信息、重组信息的数学应意图识。】
三、主题定位，阅历删选、操作、感悟、明白〝理清法明〞的探求进程。
教员：我们一同去了解在发书进程中有哪些数学信息？
课件出示主题图〕
一〕主题定位，信息重组。
先生汇报信息，教员选择性停止板书。
能够有：共有30本；〔先生直观感受〕10本10本地数。
教员引导追问：
1．这些书是怎样摆放的？
2．为什么是10本10地数？
左边10本，左边有20本，一共有30本。
先生列式，教员板书：20+10=
二〕自主探求，直观操作。
学具操作，尝实验证。先生汇报进程，能够会出现：
1．小棒摆放。
左边2捆小棒，左边1捆，共3捆，就是30根。
2．计数器拨数。
先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；
3．直接数数。
10个10个地数，数到30．
4．旧知迁移。
由于1+2=3，所以10+20=30．
三〕感悟算理，促进对计数单位〝十〞的了解。
教员在先生汇报中追问：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？拨数时，为什么总在十位上拨珠子？数数时，是10个10个地数？
先生感悟，突出对整十数的计数单位〝十〞了解，计数单位相反的数可以直接相加。
四〕算法多样，算理明白。
1．即时口算练习：30-20=
先生汇报结果，让先生说出思索进程，表达用多种方法了解算理。
课件出示小棒图，附一图三式。请先生口答补充完整。
2．口算抢答。
设计意图：探求环节设计几个层次，经过尝试计算，在数数进程中，强化计数方式的变化；在学具辅佐进程中，促进对计数单位〝十’的了解；汇报交流中，表达算法多样化；即时练习中既有新旧知的类比，又有促进探求减法的才干的培育，进一步明白对算理的了解。】
四、稳固运用，深化对整十数加、减算法的了解。
一〕夺红旗。〔教材63页第2题〕课件出示。
先生完成在书上，指名汇报。
二〕购物。〔教材63页第2题〕课件出示。
先生尝试练习，处置效果。
三〕拓展延伸。〔教材63页思索题〕
1．协作交流，探求方法。
2．汇报剖析，方法多样，明白解题战略。
设计意图：采用方式多样的练习类型，从具象直观操作到数字表象感悟再上升到言语表征，让先生既有学习兴味的同时，也体会数学在实践生活中的运用。思索题的设计给学缺乏力的先生停止尝试练习，经过优势互补，培育先生思想灵敏性。
】五、全课总结，畅谈收获。
在这节课中，你有什么新的收获？
一年级下数学教案绿色行动100以内数的加减法青岛版
绿色行动100以内数的加减法的综合练习。教学内容 教科书第33 34页教学目标 在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。培养学生学会观察 分析问题，发展学生的发散思维能力。培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学...
一年级下数学教案绿色行动100以内数的加减法青岛版
绿色行动100以内数的加减法的综合练习。教学内容 教科书第33 34页教学目标 在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。培养学生学会观察 分析问题，发展学生的发散思维能力。培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学...
一年级下数学教案大海边100以内数的加减法青岛版
我学会了吗 教学设计。教学内容 一下第73页我学会了吗？及p72的 教材分析。我学会了吗？是一幅综合情景图，包含有小鹿 猴子 小鸟的数量等丰富的数学信息。意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。在此基础上，引导学生进行自我...