六、100以内的加法和减法。
单元教学目标：
1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数。
教学内容：61-62页及做一做。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、 基本学习。
1. 口算。
2. 口答下面各题。
1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？
3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？
二、**新知。
1.教学例1
1）出示情景图。学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。
出示左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？
看到了左边有10本书，右边有20本书。）
师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？
左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）
板书：10+20
出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？
看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）
师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？
有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10）
板书：30-10
2）**整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。
第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
教材第62页“做一做”第2题。
比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计。
1.练习14的第3题。
2.计算下面各题。
四、思维训练。
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？
五、总结。本节课你有哪些收获？
板书设计整十数加、减整十数。
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.
教学反思：
第二课时整十数加、减整十数练习课。
教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。
教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重、难点：
1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
教学过程：基本训练。口算。
2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有（ ）个十。 90里面有9个（ ）
）里面有6个十40里面有（ ）个十。
**新知。让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.
板书：10+30+40 90-40-30.
让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？
10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）
让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。
10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）
把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。
通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）
综合练习。出示练习十四第5题。
出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。
出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。
出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。
作业新设计。
计算下面各题。
总结：谈谈本节课你的收获？
教学反思：
第三课时：两位数加一位数和整十数。
教学内容：64页例1及做一做。
教学目标：
1. 学生创设的生活情景中，通过自主**、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。
2. 通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。
3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4. 培养学生认真听、积极**与合作的习惯。
教学重点难点：
1．教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。
2．教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。
教学准备 课件、小棒。
教学过程：一、复习。
师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧！
第一关：说出下列各数的组成。
34是由30和（ ）组成，48是由40和（ ）组成，57是由（ ）和7组成，96是由（ ）和90组成。
第二关：计算下面各题。
2．揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。（用准备好的纸条贴在黑板上）
二、新授。1．创设情境，引出新知。
师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？
生：新书。师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！
1）出示主题图。
2）看图寻找信息。
师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说。
如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。
3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？
生 1：语文书一共有多少本？
师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）
生 2：数学书一共有多少本？（同上）
生 3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）
生 4：零星的语文书和数学书一共有多少本？（同上）
4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。）
一年级数学下《100以内数的认识 通用 》
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 第33 35页的内容。教学目标 1 通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。2 从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计...
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》评课稿
二 创业优势分析 100以内数的认识 评课。此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58 的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如 图1 1 100以内数的认识，是在学生学习20以内数的基础上进一学习100以内数的数数和数的组成，培养学生的估计意识，体会数学与生活的联系，加强学生对数感的...
一年级下数学教案100以内的加法和减法 一 人教新课标
一年级下数学教案100以内的加法和减法 一 人教新课标。教材简析 本课教学是先生基本掌握100以内数的读法 写法和数的组成，以及整十数加 减一位数的基础上停止教学的，先生有了这些知识储藏，关于整十数加 减法算理的了解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加 减法基本相反，只是计数单位是以 十...