《分数乘法：解决问题（一）》教案。
教学内容：教材第13页例8，做一做。
学习目标：知识与技能：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
过程与方法：经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
学情分析：分数乘法的计算教学通常分为两个层次：分数乘整数、分数乘分数。
分数乘整数的意义与整数乘法相同，其计算与整数乘法的算理也一致；而分数乘分数的意义则不同，它是分数乘分数的意义的扩展，而且其算理也较难理解。因此，分数乘分数是分数乘法计算教学的重点，也是难点。
教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
教学难点：
理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。
教具运用：课件。
教学过程：一、 复习导入，预习问题。
1、计算下面各题
2、说说把下面哪个量看作单位“1”。
1)、一本书已经看了2)、松树的棵数是杨树的 。
3)、故事书的本数占图书总数的。 4)、鸭的只数是鸡的。
3、做一做。
30的是多少40的是多少的是多少？
二、创设情境，探索新知。
1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题（板书：解决问题）（课件出示例8情境图，但不出示问题）
红萝卜地有多少平方米？
这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的。
2、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？
根据题意，完成以下填空。
整个大棚的面积是。
萝卜地的面积占整个大棚面积的。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的要求的是的面积。
3、分析与解答。
1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。
认识一半用分数表示就是 ②学生折一折。
让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。
计算出萝卜地的面积：480×＝240（㎡）
2）折出红萝卜地的面积。
交流：怎样折出红萝卜地的面积？
红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。）
学生动手折一折。
计算出红萝卜地的面积：240×＝60（㎡）
3）列综合算式解答。 480××＝60（㎡）
4）**不同的解题方法。
教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？
小组交流。提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？
学生独立思考后进行小组交流。
组织汇报。先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：
再求出红萝卜地的面积：480×＝60（㎡）综合算式：480×（×60（㎡）
4、回顾与反思。
1）教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60㎡，现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。
大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？21世纪教育网版权所有。
2）学生尝试检验。教师巡视，辅导有困难的学生。
3）组织全班交流。
三、巩固练习：
2.甲班有学生48人，其中女生人数占全班人数的，女生有多少人？
1）找出两个相关联的量，并表示出哪个量是单位“1”。
2）全班人数占这3份中的（ ）份，女生人数占这3份中的（ ）份，男生人数占这3份中的（ ）份。 21教育网。
四、课后作业。
1、教材第14页“做一做”。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。
五、课堂小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？
找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）
人教版六年级数学上册《分数乘法分数乘法》优质课教案
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阳教育培训小数乘法测试卷。一 认真读题，谨慎填写。每空1分，共18分 2 在 里填上 或 5米的 1米的 个相加的和是 24的是 4 边长分米的正方形的周长是 分米，面积是 平方分米。5 看一本书，每天看全书的，3天看了全书的 6 根据条件，把数量关系式补充完整。1 女生人数是男生的的人数的人数。2...