《分类（第2课时）》教学设计。
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第页。教学目标：
1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。课前准备：
学具卡片。教学方案：教学环节。
一、问题情境1、让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。
旧知引入，使学生在轻松的谈话氛围中，愉快、自然地开始本节课的学习。
2、观察教材插图。引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。
通过观察、交流立体图形的各种特点，为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。
师：你看到些什么？
让学生充分交流从图上获取的信息：●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。
我看到有4个长方体……●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。）
有的积木大，有的积木小。……
设计意图。师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。
教学预设。二、自主分类提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照。
让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类的过程，是本节课。
师：同学们观察的很仔细。这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？
学生可能会回答：●按形状分。●按大小分。●按颜色分。
师：好。请你拿出学具**，按自己确定的标准动手分一分吧。
教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。
什么标准进行分类。的目标之一，先交流分类鼓励学生说出与别人不同的想法。再自己动手分。
的想法，有利分类结果的多样化。
三、全班交流1、学生汇报分类的结果。重点说一说自己是按什么标准分的。要给学生充分展示不同分法的机会。
为学生提供思考和交流的空间，使学生在平等交流的环境中互相学习，初步感受分类的标准不同，分类的结果是不一样的。
师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？
学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。
按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。
按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。
按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。
按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。
2、讨论：同一**，为什么有好几种分类的方法？使学生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。
在总结、归纳分类方法的过程中，体验分类结果在不同标准下也是不同的。
师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：为什么都是这些图，大家分的结果不一样呢？
学生可能有各种回答：
我是按形状分的，她是按大小分的。●大家分的想法不一样。●大家分的标准不一样。
师：同一组物品，分的标准不一样，结果也就不同。
四、巩固练习1、练一练第1题。出示**，让学生认真观察图中有哪些物品，提出按自己确定的标准进行分类的要求，再用学具动手分一分。
对常见的物品进行分类，一方面使学生感受到数学与生活的联系，另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。
师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？
指名说出图中水果和蔬菜。师：下面，请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分。
学生可能会出现以下分法：●按种类分：蔬菜类……水果类：……按颜色分：红色：……黄色……绿色……紫色……
按形状分：近似球体的……长条儿状……
2、练一练第2题。出示小动物的**，先让学生说一说。
小动物是学生所喜爱的，有利于调动学生的学习积极性。按自己的标。
师：我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。请看第2题，说一说图中有哪些小动物？它们有哪些特点？
指名回答。师：下面，请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。
学生可能会出现以下几种分法：
图中小动物的名字，准分类的要求具有一定有什么特点？再按自己确定的标准动手分学具。
的开放型，留给了学生更多的自主性。
按会飞的和不会飞的分。●按生活在什么地方分。……
教师要关注学生分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。
3、练一练第3题。让学生认真观察图中的物体的各种特点，然后自己选定标准进行分类，再总结出有几种分法。
为学生提供思考和交流的载体，感受分类的标准不同，结果也会不同。
师：同学们看第3题，图中画了四个立体图形，想一想可以按照怎样的标准进行分类呢？
生：可以按形状分……。可以按颜色分……。可以按大小分……。
师：再想一想，一共有几种分法呢？教师要关注学生解题的思考过程。
4、第4题，整理小卧室。
1）先让学生观察情景图，说一说卧室里有什么？对物品的摆放有什么感受？使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。
2）提出给小朋友提建议的要求，鼓励学生大胆发表自己的意见。
通过整理卧室的活动，把分类融入到生活情境中，拉近数学与孩子们之间的距离，使学生体会。
师：看！这是一个小朋友的卧室，你看卧室里有什么？对这个小朋友这个卧室你有什么感觉？
生：这么多东西……墙上挂着羽毛球。
到数学在生活中的作用。拍，……
让学生在给他人提建议的过程中，受到良好习惯的教育。
生：地上有球，……
生：太乱了，这个房间的主人是个邋遢的小朋友。
师：看来乱放物品会给人带来不好的印象，现在咱们给小朋友提个建议，好吗？
学生可能会说出：●把房间整理一下。●把衣服叠好放进衣柜里。
鞋整齐地放在床下面。
书本合起来整齐地放在书桌一角。……
3）要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。
让学生亲自整理房。
教师要尊重学生的情感体验只要学生。
间，对学生进行爱劳动、说得有道理，教师就应给予肯定。爱整洁、爱家庭的教育。
师：同学们说得很好，请你们回到家以后也整理一下自己的卧室，也可以帮妈妈整理自己的家。我们从小要养成爱劳动、爱整洁的好习惯。
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