新课程实施以来，出去听课，听到的活动课多了，课堂中学生小组学习的形式多了，课堂中讨论多了，总之，课堂变得热闹了，这是大多数老师学习新课程后，转变教学观念在课堂上体现出来的。然而这一次杨老师的《倒数》一课着实让我大开眼界，真正领略了新课程下的课堂教学应该是怎么样的。
杨老师的课是真实的朴素的，没有多**的参与，没有小组学习形式，只有一支粉笔，几张小卡片，然而幽默的语言、可亲的神态、灵活的教学机智，始终调动了学生学习的积极性。
学生真正成为了学习中的主体。
新课程是以学生的发展为本位的，因此新课程下的课堂教学应该是动态的、开放的，是不断生成的。杨老师的《倒数》一课，始终紧扣什么是倒数这个问题，让学生在探索中逐步完善自己的认知。课始，杨老师提出你认为什么是倒数？
学生有的从字面上猜测，有的通过预习对倒数已有所了解，因此学生的回答出现了43的倒数是34，66的倒数是99，5/6的倒数是6/5几种情况，课堂是真实的，也是学生对倒数这新概念的最初认识。接着老师把5/6的倒数是6/5这一正确的例子板书出来，让学生看着这个范例再说说，在说的过程中学生发现举例是举不完的，在充分举例的基础上再让学生来说说什么是倒数，这时的学生对倒数已有初步的感知，但只是停留在感性认识阶段，所以说倒数还是离不开举例说明。于是杨老师让学生写几个倒数，不过这次写倒数提出了更高的要求，要写具有代表性的写完了看看有没有别出心裁的地方？
在交流中，我们发现我们的孩子是会观察、会思考、有创造性的。学生发现：1的倒数是1，假分数的倒数是真分数，真分数的倒数是假分数，一个数和它的倒数乘积是10没有倒数。
虽然学生提出的观点中有的不尽正确，但我们不能不为他们的聪明赞叹。再解决这一些问题后，学生对倒数有了更深入的了解，这时杨老师再提出什么是倒数？学生们已经很想表明自己的观点，说得也很好，只是概括能力上存在一些问题，这时杨老师提出让学生看书，这时的看书起到了规范语言的作用，是学生们学习的需要，是有效的。
整堂课学生都是围绕什么是倒数？这一问题展开探索活动，在探索中提出问题、发表见解，老师在其中只是注意倾听、从中提炼、引领学生进行深层互动，如此卓越的生成与互动是我们新课程课堂教学追求的最高境界。
怎么上好一堂课
论着么上好一堂课。刘振宇。尊敬的各位领导，各位同仁 大家好！来技校也已经四年了，在这四年里得到了大家的关心和培养，在此表示忠心的感谢，在四年的教学生活中，也积累了一些经验。今天来和大家 一下，在技校怎么上好一堂课，希望和大家共同进步。下面就是我的几点看法。错误的，希望大家批评指正。1，要能吃的住学生...
怎么上好一堂课
1依据课本，超出课本。1.必须以大纲和教材为 本 不能随心所欲，开无轨电车。2 但又不能囿于课本，而应对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出，加深加广。包括 讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容，发拙课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝。讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，要有见地，有升...
上好一堂课
一堂好课的标准。教师作为知识的传授者，上课的过程就是传授知识的过程。如何上好一堂课也就成为了评价一名教师是否合格的一个重要的标准。由于时代的进步，我们在研究生的课程中也深深体会到学生主体性的提高，教学过程中时刻关注学生。我认为，上好一堂课主要体现在基石与学生的共同发展和共同进步，学生和教师都有所收获...