二、学会泛读——浏览、速读与跳读，初步了解**内容。
1）读了书名，你想知道什么？
师：这是一部一两百页的长篇**，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，我们会发现，在**的正式内容开始之前，往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
2）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
3）全班交流：了解了什么？
a.了解主人公和故事梗概：
考考你：1、有这么一个真实的故事：2023年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
这一故事引起轰动，也引起众多作家的关注。其中一位叫的作家据此为原型创作了一部**。
2、鲁滨逊在荒岛上生活了___年，他给被救的土人取名为后来，这一土人成为他的忠实奴仆。**中描写部分是全书的精华。
b.了解作者和写作背景：
考考你：《鲁滨逊漂流记》是（）的代表作。这部**在当时影响非常大，被认为是（）第一部现实主义的长篇**。笛福也因此被誉为（）。
2、速读与跳读：快速阅读全文，初探**，回答质疑。
同学们，歌德说过：“读一本好书就像跟一个高尚的人谈话”。那么我们刚刚了解了《鲁宾逊漂流记》这本书的大概内容，这个时候，你有没有迫切地想知道些什么呢？
学生写下自己想知道的问题，交流。
师：同学们写了这么多的问题，看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣，那么如果我想很快就知道这些问题的答案，该怎么办呢？
学生介绍自己的方法，教师相机介绍速读与跳读的方法。（速读：快速读书的方法，一目十行，眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字，对文章迅速浏览，找到自己需要的问题的答案，或者用来了解文章的大致的全貌。
跳读：跳跃式的读书方法，结合目录或者内容简介，把与自己的问题无关的内容放在一边，有时候也可以在通读全文遇到百思不得其解的问题或者有疑问而不得解的字词时，先跳过去。）
师：刚刚同学们的问题啊，下去以后，你就可以用这样的方法来自己找找答案吧！
3、小结初读**的方法：同学们，我们第一次阅读一本**，按照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等，便大体上了解了故事的主要情节，同时用速读和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法就叫做泛读。
三、学习精读——做摘抄、写感悟、背佳句（好段）
1、介绍读书方法——精读。
同学们，一本经典著作就如同一串精美的钻石项链，其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀璨的钻石，需要我们去细细地欣赏，品读感悟。这样才能够让经典阅读真正为我们所消化吸收，成为我们自己的文化积淀。
刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂这本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。朱熹在《读书之要》中也说过，”“熟读而精思”就指的是好书要精读。
2、介绍精读方法——做摘抄。
如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。那么你们都摘抄了些内容呢？选择一段读给大家听听。
学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段）
同学们摘抄的句子都很精彩。老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
同学们，阅读一部**仅仅靠做摘抄是不行的。再说，作为一部**，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂**的关键。而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。
如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？
3、介绍精读方法——写感悟。
出示句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功绝不放手的。”读后，你有什么感受呢？
感受到鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等）
对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。
同学们，如果让你来写写读这段话的感悟，你准备怎么来写呢？（学生写感悟）
学生交流体会。
老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？
出示：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。
在没有助手，没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！）
我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话，要熟读而精思。
同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘抄了你最喜欢的句子和片段吗？而且大家也写下了自己的感受，现在请你打开采蜜本，再来读一读你摘录的句子和你当时写下的感受。
从同学们刚才的交流中，我们感受到了鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不饶、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。看来，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。
4.介绍精读方法——背佳句（或片段）
在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出好词佳句背一背。
出示：1、任何消极的事情之中，其实都有积极的因素。
2、一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
3、我们无论遇到何种困境，也决不能放弃希望，有时候，希望往往就近在眼前，比我们想象的还要近得多。
4、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
三、总结与升华——写感言。
1、总结：刚才我们一起阅读了《鲁宾逊漂流记》，初步把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力，你都掌握了哪些读**的方法呢？
学生汇报，教师看板书总结（由表及里的顺序；方法：泛读——浏览、速读与跳读，初步了解**内容；精读——做摘抄、写感悟、背佳句）。
2、升华：1）同学们，或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意十之**，读完这本书后，如果你在生活中或者学习上遇到了困难，你会怎么想又会怎么做呢？
生交流看法。教师小结：“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志，机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境，攀登上人生的一个新高峰。
这也是笛福通过鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。
18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。”杨红樱阿姨也说过：“这是一本男孩子必读的书”老师说，“这是一本青少年必读的书，是一本勇敢者必读的书”。
《鲁滨逊漂流记》这本书为笛福赢得了近500个头衔，而且各种译本、仿作出了近700种。英国文学也因这本书而拉开了现实主义**的序幕。
2）你们怎么看这本书，如果请你把这本书推荐给其他的同学，你准备用一句什么样的话语来作为推荐的理由呢？就请你们拿出笔来，用一个最精炼的句子写出你的读书感言吧！
这就是鲁滨逊给我带来的思考。课后，同学们可以把自己的感言写在书的扉页上，也可以写在自己的书签上；可以横着写，也可以竖着写。写出自己最漂亮的字，最后写上自己的名字。
茅盾爷爷说：读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地、一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计
1 掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2 通过阅读和交流，了解 鲁宾逊漂流记 的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。教学重点 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法 教学过程 一 谈话导入 有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，...
鲁滨逊漂流记阅读课教学设计
鲁滨逊漂流记 阅读教学设计。一 课前系统部分。一 课标分析 语文课程标准 要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中初中阶段的课外阅读总量不少于260万字。每学年要阅读两三部名著，并撰写读书笔记，这足可见对课外阅读的重视，这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求。二 教材分析 鲁滨逊漂流记...
《鲁滨逊漂流记》阅读课教学设计
我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。p 82页 如果大家能把自己的处境和处境更糟的人相比，而不是与处境较好的人相比，就会对上帝感恩戴德，而不会怨天尤人了。p 106页 5 小结 在不幸之中寻找幸运，是我们摆脱困境，增强生活的信心和勇气的最好办法。所以鲁滨逊觉得在...