预学——课前准备。
学生假期阅读这本书。
群学——内容分享。
活动课抽签讲解故事内容，同学互评。
交流学——深度理解。
写读后感，批阅讲解。
导读课教学设计（第二课时）
准备：1.幻灯片2.学案：原文摘录。
3.思维导图。4.生存卡片样例。
5.学生提前写读后感，教师批阅。
一、冒险——讲解一个历险者的故事。
载体：思维导图。
方式：同桌二人互相讲解与倾听。
趣味：变换人称（第一和第三人称）
1.第一课时学生在老师引导下画思维导图。
导图内容为鲁滨逊在荒岛生存的需求及解决办法。
2学生小组为单位，变换人称讲解荒岛生存经历。分别以“我”和“他”
为叙述人称讲解历险故事。
二、生存智慧——做个行动的巨人。
载体：生存卡。
方式：组长讲解鲁滨逊生存的启示。
趣味：小组生存卡拼贴在一张大纸上。
1.教师示范，现场绘制生存卡。（鲁滨逊具体生存做法列举一二，概括生存启示）
2.粘贴交流生存卡。
3.展示解说本组生存卡。
三、鲁滨逊的魅力——我谈鲁滨逊的精神。
1.学生朗读读后感。
2.读后谈修改前后不同。
四、名著与人生智慧。
载体：教师讲演。
1.活下去，这就是意义。幻灯片：生命的清单。
从这个账单，我们发现，鲁滨逊有一个非常可贵的心态，那就是乐观与感恩。在最绝望与最无助的时刻，他的生存逻辑依然是“活下去”，是不放弃。
2.鲁滨逊的哲学。学案：鲁滨逊行动清单。
鲁滨逊的哲学是行动的哲学，不怕困难的哲学。他认为“一个人只是呆呆地坐着，空想自己得不到的东西，是没有用的”。他要去干，去开辟。
他经历了采集、欲裂、畜牧、种植、建筑等生产过程，彻底改变了荒岛的面貌和无衣无食的苦难命运。
五、思辨性思考——为什么要去冒险？
教师讲解。没有冒险，文明就会衰败——英国哲学家怀特海。
中国传统文化：父母在，不远游，游必有方。知足常乐、循规蹈矩。
学案：原文摘录。
时间上的拓展、心灵上的穿越、这就是超越凡俗的起点。
创新作业设计：
载体：绘制海报介绍宣传本书。
方式：海报的元素有典型图画和原著中的一句话和对鲁滨逊精神概括的一句话。鼓励不同理解和表达。
趣味：读图，少量文字。
《鲁滨逊漂流记》读后感学会生存
鲁滨逊漂流记 读后感学会生存。鲁滨逊漂流记 读后感 学会生存。品味完一本名著后，相信大家高增长不少见闻吧，这时候最关键的读后感不能忘了。快来参考读后感是怎么写的吧，以下是整理的 鲁滨逊漂流记 读后感 学会生存，仅供参考，欢迎大家阅读。鲁滨逊漂流记 是英国作家笛福的一部著名 是能够鼓励人坚强乐观面对生...
《鲁滨逊漂流记》导读精华
作者 笛福 英国 主人公 鲁滨逊。故事简介 出身于一个比较富裕的商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈平庸的过一辈子，他毅然抛弃安逸舒适的家庭生活，甘愿与海浪为伍，去实现自己的航海梦想。他航行到过伦敦，到过非洲，还到过巴西 他经历过沉船，也曾被海盗劫持做过奴隶，并在巴西经营了自己的种植园，且可以以此安居乐业...
读《鲁滨逊漂流记》有感 学会坚持
读 鲁滨逊漂流记 有感 学会坚持。读 鲁滨逊漂流记 有感 学会坚持。在 十一 假期里，我重温了 鲁滨逊漂流记 这本书，又有了不同的感受。第二次看完这本书，这本书的主人公给我的最大的印象是坚毅 顽强。读了这本书，作者的经历使我非常感动，他在一次意外中一个人幸免于难，流落到一个荒岛上过着孤寂的生活。坚持...