教学目标。1.会写“惧、凄、寞”等14个字，正确读写并理解“航海、荒岛、流落、潮水”等18个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，能概括鲁滨逊初到荒岛时克服的困难，体会其心态变化，从中感知鲁滨逊的形象特点。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学方法。先学后教，当堂训练。
教学准备 阅读《鲁滨逊漂流记》**；多**课件、字词卡片、课文插图。
课时安排。2课时，教学过程。
第一课时。一、创设情境，激情导入
1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。
学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。（板书课题）
2.齐读课题。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
3.简介作者以及写作背景。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部**。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国**家），也是笛福的第一部**，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
2024年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
**一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成***，成为人们最喜爱的**之一。
那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？让我们一起去一**竟吧！
二、出示学习目标。
1.会写“惧、凄、寞”等14个字，正确读写并理解“航海、荒岛、流落、潮水”等18个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
三、第一次先学后教（初读课文，解决字词）
一）出示自学指导（一）
自由默读课文，读准字音，读通句子，圈出生字新词，在不理解的地方做上记号。
3分钟后比谁读得更准确）
2）交流汇报。
1.指名读生词，纠正字音。
课件出示：流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍。
聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺。
2.齐读词语。
3.出示读音易错字。
泅陋畜斫晷簿。
4.重难点字指导。
籍贷聊宴。5.解释词语。
天涯海角：形容极偏远的地方。
前所未闻：闻，听到。从来没有听过的事。
知足安命：形容对现在的情况感到满足，安于命运。
荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。
奄奄待毙：待，等待。毙，死亡。形容已临近死亡。
聊以**：聊，姑且。姑且用来安慰自己。
四、第二次先学后教（再读感知，理清脉络）
一）出示自学指导（二）
快速默读梗概部分。
1.说一说：这部**的大概内容 。
2.画一画：作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。
3.想一想：课文按什么顺序写的？尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
5分钟后比谁的概括最精炼）
二）交流汇报。
1.引导学生结合阅读心得，交流主要内容：这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
2.选择印象最深的段落读给大家听。
3.交流：在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？并完成**。
课件出示：
鲁滨逊做的事。
4.汇报交流，教师板书。（时间顺序：流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回到英国）
5.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）
五、课堂小结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？
我们下节课再继续走近他！
六、当堂训练。
必做题。1.看拼音，写词语。
chǔjìng wèijù gěnggài jiǎnlòu
jìmjiùyuán yěmán pànluàn
2.圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1）寒风呼啸天崖海角煎熬（）（2）忐忑不安荒无人烟账子（）（3）煞费苦心交尽脑汁遭遇（） 4）自做自受汹涌澎湃倒霉（ ）
3.说说这部**写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
选做题。什么是故事梗概？你能试着说一说自己喜欢的一篇**的梗概吗？
七、板书设计。
八、教后反思。
第二课时。1、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？
二、出示学习目标。
1.默读节选片段，能概括鲁滨逊初到荒岛时克服的困难，体会其心态变化，从中感知鲁滨逊的形象特点。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
三、第一次先学后教。
一）出示自学指导（一）
快速默读节选的片段。
1.找一找：鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服的？
2.读一读：找出鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”清单，同桌间逐条对照互读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？他的心态发生了什么变化？
3.想一想：你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
5分钟后比谁的见解最独特）
二）交流汇报。
1.指名汇报，并完成**。
2.多种形式的朗读。
1）挑几对同桌互读；
2）男生读“坏处”，女生读“好处”；
3）老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
3.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们再来读一读他的话。
齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以**的事情。 “好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。
让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。
4.结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）
5. 小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
四、第二次先学后教。
一）出示自学指导（二）
1.浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？说一说：你更喜欢哪一种？为什么？
2.鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。
3分钟后比谁的理解最深刻）
二）汇报交流。
1.对比中交流两者的不同。
预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。
预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了**的真实性。
2.小组讨论两种表达方式，说一说自己喜欢的理由。
3.同桌交流，指名结合生活实际谈谈读后感受。（在生活中遇到困难要勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。）
4.联系实际，拓展延伸。
1）联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助。
2)小组内交流。
3）出示话题：
我爱好文学和写作，因此常看一些课外书，可妈妈总是反对我看这些“对学习无用”的“闲书”，这让我很烦恼。
4）共同梳理。
五、课堂小结。
1.课文通过对《鲁滨孙漂流记》 故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段**时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。
2.我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。
《鲁滨逊漂流记》教学设计
鲁滨逊漂流记 教学设计。鲁滨孙漂流记 的作者是英国 家笛福，是18世纪英国现实主义 的奠基人，被誉为 英国和欧洲 之父 下面给大家分享 鲁滨逊漂流记 教学设计，欢迎借鉴！鲁滨逊漂流记 教学设计1 教材分析 鲁滨逊漂流记 是一部长篇 本课内容由梗概和精彩片段组成。鲁滨逊漂流记 叙述17世纪有个叫鲁滨逊...
《鲁滨逊漂流记》教学设计
鲁滨逊漂流记 教学设计。鲁滨逊漂流记 教学设计。鲁滨孙漂流记 的作者是英国 家笛福，是18世纪英国现实主义 的奠基人，被誉为 英国和欧洲 之父 下面给大家分享 鲁滨逊漂流记 教学设计，欢迎借鉴！鲁滨逊漂流记 教学设计1 教材分析 鲁滨逊漂流记 是一部长篇 本课内容由梗概和精彩片段组成。鲁滨逊漂流记 ...
《鲁滨逊漂流记》教学设计
鲁滨孙漂流记 名著导读课。课。型 名著导读课。教学目标 1.运用图像化策略，阅读阅读过程的批注，以思维导图形式回顾鲁滨孙 生存之道 2.运用阅读过程中情节，分析人物形象，理解人物，以颁奖词形式深化对人物的认知。3.运用提取信息 统整等策略，结合故事情节，思辨 鲁滨孙 精神意义。教学重难点 1.运用图...