《鲁滨孙漂流记》名著导读课。
课。型】名著导读课。
教学目标】1.运用图像化策略，阅读阅读过程的批注，以思维导图形式回顾鲁滨孙“生存之道”。
2.运用阅读过程中情节，分析人物形象，理解人物，以颁奖词形式深化对人物的认知。
3.运用提取信息、统整等策略，结合故事情节，思辨“鲁滨孙”精神意义。
教学重难点】
1.运用图像化策略，阅读阅读过程的批注，以思维导图形式回顾鲁滨孙“生存之道”。
2.运用阅读过程中情节，分析人物形象，理解人物，以颁奖词形式深化对人物的认知。
3.运用提取信息、统整等策略，结合故事情节，思辨“鲁滨孙”出海冒险行为。
课时安排】一课时。
课前准备】学生准备好《鲁滨逊漂流记》整本书。
教学过程】一、游戏导入。
让我们先来做个猜猜猜的游戏。老师提供关键词并介绍：英国（这是一本来自国外的书籍年9月30日（一个刻骨铭心的日子）、男性、、航海、毅力、荒岛、“星期五”……
你知道他的相关故事吗？你从**知道他的故事？今天这节课我们就一起来**《鲁滨逊漂流记》这部**，**这个绝境求生，永不放弃的英雄鲁滨逊！
二、简介作者、梗概。
1.了解作者及书籍地位。
师：让我们一起翻开这本书，先来读读它的序言。
师：读过了序言，谁能谈谈你的感受？
师：能够写出这样一部伟大的作品，一定是一位了不起的作家。谁来简单的介绍一下这部书的作者。（介绍作者笛福。）（出示幻灯片）
师：同学们知道这部**是如何诞生的吗？（出示幻灯片）
2.概括主要内容。
师：经过一段时间的阅读，大部分同学已经读完了《鲁滨逊漂流记》，谁能给大家简要概括一下这本书的主要内容。
学生概括，说出主要内容即可）
三、检测阅读，梳理情节。
接下来，我们就来看看同学们读的怎样，老师给大家准备了部分题目，请同学们进行抢答。
学生回答问题。其他同学补充完善，老师总结）
四、分享阅读。
1.生存有道。
师：鲁滨逊在荒岛上生活了28年，从流落荒岛到之后建立起自己的生活所需，都是鲁滨逊一点点克服种种困难所换来的结果，这是让我们阅读者所吃惊的，鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难，他又是怎样克服的呢？上周的阅读课上，老师给同学们布置了一项作业，请结合书中鲁滨逊的经历，把文字转化为图像，用思维导图的形式梳理鲁滨逊所遇到的困难以及克服的方法。
学生小组为单位介绍思维导图作品，师生评价；
穿插**中精彩片段，加深对**情节、写作特色和人物精神品质的感悟和理解。
2.给人物颁奖。
师：鲁滨孙在荒岛上生活这么多年，这不得不说是人生的奇迹，他已经是人们心中的英雄。如果鲁滨逊是18世纪感动世界十大人物，你会为鲁滨逊写一段怎样的颁奖词呢，请用一段文字来表达你对他的敬佩和赞扬之情。
小结：这就是在绝境求生、永不放弃的鲁滨逊！
五、拓展延伸。
在鲁滨逊身上，除了学习他身上闪光的精神之外，还给了我们生活中哪些启示？
五、总结文学艺术魅力。
精彩的故事情节。
作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。
英勇的强者形象。
文中的鲁滨逊是个孤独而顽强的冒险者。他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。在他身上闪烁着坚强、智慧和勇敢的光芒。
乐观的精神。
不屈的意志。
作品中把人的勤劳、智慧、勇敢、毅力和创造才能提到了前所未有的高度；作者深信，作为万物灵长的人类，有力量战胜噩运、征服自然，并最终获得他希望向生活所索取的一切。
小结：鲁滨逊作为开拓者形象的那种坚毅顽强、勇于进取的精神，对于奋进不息的人类来说，具有永恒的吸引力。
六、总结。师：今天我们不可能穷尽这本书所有的细节，还有许许多多的东西是需要我们真的拿起这本书好好去体悟才能得到的。
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