2 能够按照事情发展的顺序，用记叙文的六要素把事情经过写清楚。（五次收获、第八次钓鱼）
写景状物的文章能按照空间顺序或观察顺序写清楚。
结构安排：3 学习作文的完整格式，掌握三段式的基本习作结构，写一篇记叙文，能结构完整、叙述具体清楚。（第五次收获）
4 在经过四上概括自然段的意思，分意义段，概括意义段的意思等阅读训练的基础上，四年级下期开始有意识指导学生学习更为复杂的分段方法。
段落层次：在阅读教学中体会段落层次的逻辑关系。引导学生积累有条理的段落，认识总结基本构段方式，如：总分、并列、顺承、因果、转折等。引导学生尝试在习作中使用。
详略得当：明确题目中中心词与修饰词的关系。重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册p123 十一单元语文天地笔下生花。（三次、二次）
知道事情的经过要写具体。（第二次、第三次、第五次、第八次、第九次）
开头结尾：学习一些简单的开头结尾方法：
开头：开门见山（叙述事件直接进入话题：事件开头、时间开头、地点开头；落笔入题交**作缘由：点题开头）直插场面、设置悬念，语言描写开头起因开头首尾呼应，卒章显志（二次五次）
结尾：事尽文尽，首尾呼应，卒章显志（二次五次）
过渡照应：放到5年级解决。
情节安排：知道在选材时选择情节本身一波三折的事情。（五次）
三、行文：1、合适的表达方式：
在小学阶段主要掌握叙述和描写两种，在六年级开始引导学生关注积累简单的抒情、议论方法，局部插入记叙文中，起到表达情感点明中心凸显主旨的作用。在说明类文体中学习基本说明方法，尝试运用到写景状物类习作中。
▲四年级学习使用描写的表达方式，通过各种描写将事物写具体生动做到有血有肉、有声有色。
知道什么是叙述，什么是描写。（第一次、第二次、五次）
学习一些基本的描写方法：
pay 支付 paid paid人物描写：动作、语言、肖像、心理、神态。（第一次、第二次、五次、第八次）
景物描写：有序、
场面描写：点面结合基本方法（第八次）
⑶在习作中对文中的重点部分有意识使用各种描写方法，使文章具体生动。特别加强动作、语言、肖像、心理、神态、场面描写的指导。（五次）
drive 驾驶 drove driven 2、准确生动的语言：
⑴准确通顺。
⑵生动形象；将句子、段落写具体生动。
在阅读教学中加强引导学生对表达得生动具体的句子，段落进行分析鉴赏。让学生领悟什么是具体生动的句子、段落；积累具体生动的句子、段落；学会鉴赏；并逐渐领悟获得如何将句子、段落写具体的方法。
split 劈开 splitsplit②形成有目的积累具体生动句子、段落的习惯。结合摘录笔记有目的地摘录并积累。
lay 放置 laid laid③在讲读课文时有效进行仿写，针对常见的方法随堂进行练笔。
cut 割 cut cut
扩句加修饰性词语，把句子写具体。
run 跑 ran run②针对一个词，具体写出情态围绕一个词语从几个方面来写
find 找出 found found③围绕一句话从几个方面来写一段话：总——分分——总总分总。
了解其他各种构段方式。
使用各种修辞方法：比喻拟人排比夸张反复衬托双关对比。
展开专题片段练笔。
3、多样的写作技巧。
习作技巧主要放在5年级后。这符合孩子们的认知思维发展特点。5年级后学生的逻辑思维能力开始发展，更能理解各种写作技巧的作用，可以尝试使用。
四、修改：understand 了解 understood understood养成修改习作的习惯。
make 制作 made made⑴七册p88八单元认真检查，改正错别字。使用诵改的方法。（第二次）
八册p37使用修改符号修改错字，增补内容。调整句子段落顺序。
01四年级作文训练重点
四年级作文训练点详细目录。4年级作文训练重点 有根有据有血有肉有条有理有声有色。真实 具体 生动 有条理。一 聚材 1 观察周围事物，学习利用多种感官抓住特点，从形状 颜色 大小 姿态 质地等方面多角度观察。第四次 2 有顺序地观察事物 学习从整体到局部，从上到下，从外到里，从左到右等观察顺序 注意...
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四年级下数学难点重点专项训练
专项训练一 找规律。1 搭配型规律 两种事物的个数相乘。如帽子和衣服的搭配 2 排列 1 爸爸 妈妈 我排列照相，有几种排法 2 3。即n n 1 1 2 5个球队踢球，每两队踢一场，要踢多少场 4 3 2 1 即 n 1 n 2 1 1 例题 从小宇家到少年宫有3条路，从少年宫到太阳宫也有3条路，...