三、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
《义务教育课程标准》 2019版 学习心得
义务教育课程标准 2011年版 学习心得。曾经仔细拜读过 语文课程标准 实验稿 今天又和五年前一样读着 义务教育课程标准 2011年版 按着滕春友老师说的策略，从了解概貌到深入细究，从深入细究到为我所用 这是我接下来要努力的方向。读着新课标，想着旧课标。新 和 旧 之间，换 汤 不换 药 但是这换的...
义务教育课程标准 2023年版 》学习模拟测试题 八
答 叶老师能从学生经验出发，因材施教，充分关注学生的个性差异，为个性化学习提供了开放空间，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，体现了以学导教，体现了 以人为本 的核心理念，使 不同的学生学习不同的数学 这样做尊重学生的意见，同时也保护了学生的自尊心和自信心，小心呵护，老师有新课标理念，体现了学生是...
义务教育课程标准 2023年版 》学习模拟测试 五
义务教育课程标准 2011年版 学习模拟测试题 五 名词解释。1 课程标准。答 课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是对教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，是对课程教学的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是编写教材 教学实施和考试命题的依据。2 课程目标。答 目标...