一份耕耘，一份收货。
—写在毕业之际的教学感悟。
时间如白驹过隙，，还没来得及体味其中滋味，一年就悄然无声匆匆而逝。此时此刻，端坐桌前，与这班学生相处的点点滴滴一一浮现在眼前。初接手这个班，可谓尝尽各种滋味：
基础差、行为差、习惯差……总之，教师最忌讳的种种，这班学生无一例外，占尽了。作为这个班的语文教师兼班主任，我想过放弃，但最终教师的职业使命占了上风。这一年来，我和我的搭档们虽然举步维艰，但我们的声嘶力竭，我们的兢兢业业，总算让这个班“旧貌换新颜”：
各科成绩有了较大提升；学生学习习惯和行为习惯成为了低年级的榜样。今年六一儿童节上，我班学生表演的诗朗诵《感恩母校》，震撼全场……六（二）班每一分成绩的取得，离不开我们全体师生的共同努力，下面我就平时教学和班级管理工作做如下汇报：
一、夯实基础不动摇。
语文知识是有连贯性的，拼音、字、词、句、段、篇如链子一环接一环，少掉哪一环，直接影响学生成绩。我深知教学质量是学校教育的出发点和最终归宿，唯有夯实基础，学生成绩才能充分体现。从上学期初一直到现在的系统复习，我从拼音拼正确、汉字写工整做起，平时加强了字词的默写。
其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习。此外，对学生作业要求上课专心、不懂多问，力求在课内掌握。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生基础知识和基本技能。
二、指导学法创高效。
古语有云“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握好的学习方法可以达到事半功倍的效果。这一学年来，我无时无刻不把“方**”贯彻始终——良好习惯的养成讲方法，学习成绩的提高有方法，就连整理书桌、提高写作业效率我都一以贯之。所谓“磨刀不误砍柴工”也不过如此吧。
在语文教学这块，我强调学生提前预习，不太懂的知识点做好记号（陈诗琪、涂思敏、童梦雪等带头行动）；我强调凡听讲必做笔记的习惯，课本圈点、感悟是常态（斑斓的记号笔人手一只）；我强调学生阅读课外书的习惯，每天阅读30分钟的学生已经收益（王可欣、童心怡、王子飞等同学受益匪浅）；我还强调学生写日记的习惯，时间允许每天一篇日记，记载当天发生的事情，或是片刻的感悟，日积月累形成素材，以此提高写作文的水平（一半以上的学生不再为写作内容忧心）。这一学年，我班学生的进步有目共睹！
三、 营造氛围促提高。
所谓“亲其师”方可“信其道”。因而，这一学年，我努力营造一个轻松、和谐的班集体，将师生的活动建立在亲切、互信的氛围中，我鼓励他们大胆质疑、大胆表达与众不同的观点，做真实自我。另外，课堂上的双边互动也是基于平等的基础开展的——我的的课堂可以不用起立答问题，可以答不上来主动坐下，可以是此同学答不上来时彼同学自觉补充。
在这样一个以生为本的课堂上，学生看似没负担没压力，其实不然，这反而促使他上进，时刻想着提高。谁想当那个总是吃“嗟来之食”乞讨者？而且，更重要的一点，所有的落实责任人均为各小组组长，分组评比的形式涵盖方方面面。
“小老师”可是明察秋毫，哪个想钻个空子那真是白日做梦了。和谐上进的班级氛围不仅解放了教师，释放了学生个性，更重要的是增强了班级凝聚力，提高了整体成绩。
甘瓜苦蒂，天下物无全美”。的确，这一年下来还是有些遗憾的：几个学困生未能“脱困”，几个书写凌乱的孩子未能认真书写，还有那么几个孩子对书“过敏”。
但总体而言，我还是欣喜的，毕竟有改变的是大多数。我还是相信：一份耕耘，是真的有一份或多份收货的！
伍正芳。
六年级语文教学工作总结
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