听评课记录。
1：《广玉兰》教学设计合理完整科学，符合教材和学生的实际。教学目标明确，重点突出、难点突破。
教学过程中，过渡衔接非常的自然，了无痕迹。教师的课堂语言精确精彩，富有感染力，充满了激情。实现了教学目标，学生的感悟体会深刻，教学效果非常明显。
最大的特点就是朗读的指导。教师善于引导和示范，朗读的指导非常到位。整节课，学生读的很充分，而且很投入。
学生通过有感情的朗读，读通读懂句子，感受到了语言文字的美，感受到广玉兰的美，从而领悟作者的思想感情。老师将多读多思多悟落实到具体的课中，非常的好！
整节课，课堂气氛活跃，学生的审美情趣被激发，而最后的扩展部分，充分的激励了学生到生活中去感受美。教师非常讲究教学方法，善于激发的学习兴趣。在教学过程中，学生主动参与到教学活动，积极参与到评价活动。
师生评价，生生互评，学生的学习兴趣浓厚、积极接受同学的建议，一节课下来，人人有所学。
2：作为一位新教师，当然可以从老师身上学到很多，也有很多值得借鉴的地方。下面，我建议大家围绕这节课的突出的、值得我们借鉴的地方来谈谈自己的看法。
第一点，谈谈这一节语文课中多**设备的使用。
3：现在的教学中，多**电教手段已经越来越多地应用于各门学科中，成为实施素质教育的一个必不可少的手段，对优化课堂教学起到了重要的促进作用。运用多**技术辅助语文教学，将语文教学中许多抽象的概念，难以理解的内容，难以表述的意境，借助多**技术予以再现，就能够达到形象、生动、有趣的效果。
在这堂课上，她就恰当地运用多**，使课堂教学轻松了起来。
4：是啊！我也觉得这节课的多**使用恰到好处。
过于频繁使用多**会喧宾夺主。而这一节课中，老师为了让能学生对广玉兰花开的各种形态有更为直观的印象，选择使用多**，并考虑多**的使用如何做到不削弱语言文字本身对学生的作用，决定只选用广玉兰花开的四种形态的**，以及树木郁郁葱葱的两张**，在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏，加深印象，并找出差距，拓展其想象空间。这样做就很合适了。
5：我来谈谈自己的看法：我认为，这节课中，利用多**教学直观形象，提高学生学习。
兴趣。为了把教学内容展现在学生面前，老师引导学生**了一个个精彩的画面，学生表现出极大的兴趣，注意力高度集中，看得津津有味。学生的学习兴趣一下子调动了起来，为上好这堂课打下了基础。
其次，利用多**教学直观形象，很顺利地突破教学难点。比如：了解各种形态的花时（刚绽放的、盛开的、凋谢的），老师就用直观的画面帮助学生来感受各种形态花的特点，使难点不攻自破。
多**作为辅助语文教学的重要工具，老师让它更好地服务了我们的教学，服务了我们的学生，实现了信息技术与学科教学的有机整合，真正发挥了多**手段的效用。
6：谢谢大家的夸奖。课后我自己在反思时，想到如果自己能在示范朗读时或学生朗读时也能恰当地配以一些优美**的话，也许，会使得课堂更美一些，也更能激发学生的审美情趣。
7：是的，还可以再锦上添花。同时我还认为，为了能更好地让学生了解广玉兰的叶片，除了看网页画面外，还可以采集一些实物，在课堂上当场分发，让大家一起来观察这叶片，摸摸叶片，并说说它有什么特点，就使学生更好地理解了文中的“铁锈色”“短柔毛”“富有光泽”等。
实物教学也能让学生走近了课文，让生活与语文融合在了一起。广玉兰在还是有栽种的，这些都是可利用资源。
8：课前没考虑到这一点。如果我再上这节课，一定会尝试一下的。
9：我们的老师分析问题也很准确和直截了当。接下来，我们一起来分析一下，在课堂中，老师是否充分发挥了朗读的作用。
10：我也上过这篇课文，可如今回想起来却感到汗颜。很美的一篇文章因为自己琐碎的分析而上得支离破碎，索然无味，美的感受荡然无存。
而吴老师自始至终只紧扣“作者为什么对广玉兰情有独钟？”这个牵一发而动全身的问题。，引导学生品读。
先整体感知，再细细品味。虽然学生的发言不是很踊跃，但是老师却非常重视孩子学习的自主性，给了他们充分的自主阅读的时间，也非常尊重孩子的独特体验。
11：我感觉到老师在课堂上注意发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情地朗读中，想象广玉兰花的色美、行秀、香幽以及叶片的独特情趣。值得我们学习。
本节课，教师精于引导，通过各种形式的朗读，在朗读中启发学生，学生的情感得到提。
升。同时教师注重示范，习惯得以培养。
12：阅读教学要从始至终贯穿“读”，朗读、默读（要有一定速度），不是只言片语地读，也不是少数人的读，是大面积地落实到每个同学的潜心地读。问题要少提，要整合；书要多读，有目的、有层次地读。
通过课上的反复练读，把课文读正确、读顺畅直至读出感情，是评价阅读教学成败的一个重要指标。
13：要根据教学内容设计多种朗读方式，如自由读，齐读，配乐读，指名读，分角色读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。这篇课文的重点是。
二、三两小节，在指导学生品味作者精致、生动的语言上，应该要采取抓重点词句的方式。
14：我自己认为在课堂上，学生的朗读还可以再多一些，方式也可以再多样一些。让学生在读中品味感悟语言，在读中内化积累语言。
15：对于这一课，大家还有什么教学建议补充吗？
16：这一课的教学对教材的把握非常得精准，老师引领学生带着自己的经验世界走进文本，原来与学生存在距离的广玉兰，现在成了学生理解的起点，发现美的起点，寻求阅读乐趣的起点。
17：我认为，如果老师的教学激情还可以发挥得淋漓尽致一些会更加调动课堂气氛。18：
我认为在时间安排上，第二课时讲授“花”的部分时间较多，讲得过细。19：如果板书更突出标题会更好些。
20：各位老师的听课体会都谈得很中肯。我觉得，在教学广玉兰的形态美时，建议先扶着学，其他片段再放手让学生自学体会。
这样效果也许会更好。总而言之，这堂课能恰到好处地使用多**作为辅助，加深学生印象，并拓展其想象空间，老师也非常重视语言的积累，整堂课书声琅琅，并能引导学生当堂背诵重点语句，诗意的导语，为学生感悟语言、感受美创设了很好的情境。但课堂是一门遗憾的艺术，课堂上难免还有一些遗憾。
让我们期待精益求精！而其他老师该如何借鉴、变通使用这种教学设计，请老师们回去后好好思考并运用到自己的课堂中。
苏教版语文六年级下册广玉兰说课稿
根据学生回答板书 花朵 纯洁 喜爱叶片 终年不败 为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学习 精读感悟 第二步 精读感悟。课文第二段 第2 5自然段 是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅 花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我设想通...
苏教版六年级下册语文广玉兰课文
苏教版六年级下册语文 广玉兰 课文原文。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林 两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。五 六月份是广玉兰花盛开的季节。...
苏教版六年级语文下册18广玉兰
18广玉兰。教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段进行背诵。2 了解课文内容，体会广玉兰的幽香 纯洁以及旺盛色生命力，感受广玉兰的色美 形秀以及叶片的独特情趣。3 模仿第三自然段描写其他植物开花的形态。4 激发学生对广玉兰 对大自然 对生活的热爱之情。重点难点 重点 ...