1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如荡漾、玉琢冰雕等。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的。
一、两个自然段背诵。
教学重难点：
引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、能正确读写本课生字词，了解描写广玉兰特点的生词的意思。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。
3、学习。一、二自然段，凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁，体会作者的喜爱之情。
4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读、背诵第二自然段。
教学过程：一、情境导入：
1、同学们，现在正是春暖花开、百花争艳的好时节，瞧，广玉兰也盛开了请同学们来欣赏一下屏幕上的**，看后说说你对广玉兰的印象。（指名说）
2、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？今天我们就一起来学习第18课，谁来读题？（读出美感）
二、检查预习情况：
1、认读生字词（幻灯出示）
2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。
3、指名分自然段读课文，思考：作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象？从哪儿看出来的？（幽香、纯洁、生命力旺盛）
三、学习第六自然段：（**出示）
a．指导读最后一节（读出广玉兰的特点）。
b．你还体会到什么？（读出作者的喜爱之情）。
小结过渡：你们读书的进步真大！相信学完全文，同学们会把这段话读得更精彩。下面就让我们仔细阅读课文的。
一、二小节，通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。
四、学习第一自然段：
1．默读第一节，思考：这一节主要写了广玉兰的什么特点？
引导：是什么吸引了作者？师板：幽香）
2.哪些句子是写广玉兰幽香这一特点的？从中你体会到什么？
引导：抓第一句中的一股淡淡的幽香荡漾体会出：虽然香味不浓，但空气中却充满了幽香。谁能通过朗读把这股幽香送给在座的各位？
抓最后一句话，体会出：作者被广玉兰的幽香吸引了。 抓都要体会，并指导读好这句话。
3.读到这儿，你觉得可以用哪些词语来形容广玉兰的幽香？（四溢、诱人、沁人心脾） 板书：幽香：沁人心脾 （吸入芳香的空气，使人感到舒适。）
过渡：同学们，广玉兰沁人心脾的幽香深深地吸引着作者，每当作者散步时都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它。让我们读一读课文的第二小节，想一想作者在这一节中主要写了什么内容。
五、学习第二自然段：
1、指名读第二节，思考：这一节主要写了什么内容？（写广玉兰花的洁净、高雅。）
板书：花朵：洁净高雅。
2、文章是怎么具体描写广玉兰花洁净、高雅的呢？
3、读句子：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，柔韧而有弹性。
a、你读懂了什么？
花瓣的色彩是： 花瓣的质感是：）
结合讲解：渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性等词语体会。
渗透：这里是显露的意思。
b、有什么疑问产生吗？
作者明明已经把花瓣的色彩与质感写得很清楚了，为什么还说无法用文字准确形容那花瓣的色彩、也无法用文字准确形容那花瓣的质感呢？）
生合作**后交流：作者并不是真的无法用文字准确形容，文字已经把广玉兰花的特点写得准确而生动，这样写是为了说明广玉兰的花太美了！美得无法形容！美得难以想象！
过渡：难怪作者会感叹道：（出示句子读）
4、读句子：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
结合课文说说内涵的意思：蕴含于广玉兰身上的内在美。
5、指导朗读：（谁来读一读这两句话，读出你独特的体会。）
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，是不能概括它的全部内涵的。
6、同学们，通过刚才的阅读，现在你能用一些词句来形容你心中的广玉兰花吗？（洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、不可玷污是呀，其实，这就是洁净、高雅的意思，也就是广玉兰纯洁的特点。）
7、这段文字表达了作者怎样的情感呢？（对广玉兰的赞美、喜爱之情。）你们能把体会到的情感读出来吗？（练读指名读评读指名读齐读试背）
六、课堂小结：
同学们，通过本节课的学习，我们深刻地体会到广玉兰幽香、纯洁的特点。课后请同学们自读课文35自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。
附板书：幽香沁人心脾。
18、广玉兰。
花朵洁净高雅。
教学反思：语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文。
古人云：为学之道在于厚积而薄发。细细想来颇有道理，但根据年级特点，其侧重点又有所不同，低年级应着重于积累，而高年级则侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。
让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。
广玉兰》一文，是苏教版教材第十二册第六单元的第一篇讲读课文，此外还有两篇课文分别是《夹竹桃》和《古诗两首》，这三篇文章都是咏物抒情类的文章，学习本单元应着重引导学生学会自己去介绍熟悉的事物。《广玉兰》一文主要是让学生学会如何去介绍自己所熟悉的植物。
根据本单元教材的特点，我认为本课的教学重难点应是：如何引导学生读懂文中表现广玉兰幽香、纯洁及旺盛生命力的句子，并体会句子所表达的思想感情。
在以上教学思想的指引下，根据本课的教材特点我设计了如下教学环节：
在教学伊始，用情境导入的方法让学生**盛开的广玉兰的画面，说说自己对广玉兰的印象，从而激起学生的阅读期待，产生阅读文章的欲望。
然后检查学生生字词的预习情况，指名分节读课文。旨在培养学生良好的预习习惯。随后让学生回答提出来的思考题（作者是怎样介绍广玉兰的？
）从而导出对课文最后一节的学习。让学生首先对课文有一个整体感知，了解到广玉兰的特点，培养了学生抓住中心段展开学习的能力。
接着我抓住广玉兰幽香、纯洁的特点，导入到对课文。
一、二自然段的学习。
这一教学环节是教学的重点，在教学第一节时，我的意图是想让学生学会阅读方法，抓住重点语句（一股淡淡的幽香荡漾）体会其幽香（诱人、四溢、沁人心脾），括号里的词都是从文中体会到的，这就培养了学生对课文的感悟能力和运用词语的能力。为提高表达能力打好基础。在学习第二节时教师就尽量放手让学生用学会的方法去自读自悟，教师只在检查过程中作适当点拨。
引导学生抓住（纯白、淡淡的青绿色、渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性）体会花朵的洁净高雅，并用自己积累的词语形容花瓣的特点（如：洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅等），从而体会其纯洁的特点。
最后，根据段落的结构指导学生背诵第二节。把背诵落到实处。并要求学生课后自读课文35自然段，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，读一读，体会句子中的思想感情。
提出学习要求，为下节课的学习做好准备。
不过教学实际与自己的设想还是有很大差距，孩子们的发言与读书情况都不尽人意，敢发言的孩子不一定真正读懂了，真正读懂的孩子不一定敢发言。六年级的孩子已有害羞感，站起来读不好书不代表真的不会读书，有很多孩子只是不愿意在大庭广众面前有感情地读书。这些种种怪现象也是摆在我们高年级语文老师面前的最值得研究的课题。
教育永远是一门遗憾的艺术。我祝愿包括我在内的所有年轻老师都能在每一次遗憾中汲取营养，使自己不断地成长、发展、壮大。
苏教版六年级语文下册 18 广玉兰 说课稿
18.广玉兰 说课稿。一 说课标教材1.说学科的教育价值。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程。语文教学应该致力于学生听 说 读 写能力的协同发展，全面提高学生的语文素养。课文以优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局，为阅读者提供写作的范本。教师是课程的创造者与开发者，将 读 ...
苏教版语文六年级下册广玉兰说课稿
根据学生回答板书 花朵 纯洁 喜爱叶片 终年不败 为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢？这就很自然地过渡到第二环节的学习 精读感悟 第二步 精读感悟。课文第二段 第2 5自然段 是重点段落，分别从广玉兰花的纯洁高雅 花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我设想通...
苏教版六年级下册语文广玉兰课文
苏教版六年级下册语文 广玉兰 课文原文。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林 两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。五 六月份是广玉兰花盛开的季节。...