分数乘整数。
教材分析：本节是学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。《分数乘法》
分数乘整数。
教材分析：本节是学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。
在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。把积化为最简分数有两种处理方法，一是将乘得的积的分子与分母约分，另一种方法是在乘的过程中将分数的分母与整数进行约分。教材突出第二种方法，说明能约分的先约分再计算可以使计算简便。
教学目标：1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：一、复习导入。
1.出示复习题。
1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
2）计算：2.引出课题。
＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、探索交流、解决问题。
1、 利用＋＋教学分数乘法。
1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是）
2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
3） ＋那么＋＋＝3，所以×3同学们想想看，×3＝？计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3 =）
3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
4、 练习：练习完成“做一做”第2题。
5、 教学例2
1）出示×6，学生独立计算。
2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
3）学生通过自己的想法的来约分：a、先约分再计算；b、先计算得出乘积后约分。
4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
三、巩固应用、内化提高。
1、 完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）
2、 “做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
四、回顾整理、反思提升。
这节课你有什么收获？
板书设计：分数乘整数。
教后反思：为了使本课知识和整数乘法相连接，我首先出示了三个9相加的和，用什么方法最简便，学生很快就回答用乘法。紧接着，我又出示了3个3/5相加，要求学生也用乘法计算，学生很快就知道怎样计算，由此可见，找准知识的衔接点，很容易降低学习的难度。
一个数乘分数。
教材分析：以往的教材在分数乘整数之后教学一个数乘分数，包含两种情况：整数乘分数和分数乘分数。
因为现在不再区分乘数与被乘数，且学生已经学习过乘法交换律，所以整数乘分数的教学就可以归入分数乘整数的教学之中，所以本例只教学分数乘分数。分数乘整数的意义与整数乘法相同，且计算方法可以由分数加法推导出来，学生较易理解。分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展，且计算算理较难理解，所以这部分内容是本节教学的重点，也是难点。
教学目标：1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
教学过程：一、导入。
1、计算下列各题并说出计算方法。
、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
一、创设情境、生成问题。
课件出示例3：
王叔叔每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？
这道题符合我们学过的哪种公式呢？（“工作效率×工作时间＝工作总量”），你能试着列出算式吗？
根据公式，学生列式：×，怎么求这两个因数的积呢？我们这节课一起来研究分数乘分数。
二、探索交流、解决问题。
1、教学例3
1）让学生独立思考。
2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”
3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=
4）提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
2、相关练习：练习二第5题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教学例4
1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式： ×
2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式。
3）学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。
5、巩固练习：p11“做一做”（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。
三、巩固应用、内化提高。
1、练习三第6题。
1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2
2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。
2、练习三第9题。（学生讨论交流，说说错在**，结合学生易犯的错误讲解）
四、回顾整理、反思提升。
这节课你有什么收获？
板书设计：一个数乘分数。
意义：一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。
法则：分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
教后反思：教学本课，我主要从学生的实际生活着手，让他们从身边熟悉的事物学习，学生的学习兴趣浓厚。紧接着我让他们以小组为单位进行讨论，用多样化的算法进行计算，学生学习情绪高涨，学习的主动性较高，因此知识掌握的牢固。
分数乘法的练习。
练习目标：使学生熟练掌握分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
教具准备：ppt课件、口算卡片。
练习过程：一、创设情境、导入练习。
1、课件出示练习二第2题：
妈妈正在洗衣服，洗衣机里大约有5千克的衣物，每千克衣物用1/2勺洗衣粉，一共需要放几勺洗衣粉？
指名列式并口算出答案。
2、这节课我们就把前面学的分数乘法进行练习。
二、分层练习、强化提高。
一）、基本练习。1、口算。
2、计算。
过程要求：（1）请三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。
（2）集体反馈，学生评价计算过程。
（3）着重强调约分的操作步骤。
二）、综合练习：
完成练习二第5～10题。
1、第5题。
（1）提问各算式的意义。
要求学生根据示意图，分别说一说×、×各表示什么？结果是多少？
六年级上册第二单元分数除法单元测验
六年级上册第二章分数除法试题。一 填空。1 把m长的木料平均截成5段，每段占全长的 每段长 m。把千克糖果平均分成5份，每份是 千克，每份占这些糖果的 所表示的意义是。g kg36分 时。45cm m 二 判断。1 一个数 0除外 除以真分数，商一定大于这个数。2 两个数相除又叫两个数的比。3 比的...
六年级数学上册第二单元《分数乘法》单元试卷 无答案 人教版
六年级数学上册第二单元 分数乘法 单元试卷 无答案 人教版。班级姓名成绩。一 填空。21分 1 45分 时 altimg w 16 h 43 千米 米 altimg w 16 h 43 吨 千克。2 一根绳子长 altimg w 16 h 43 米，平均分成4份，每份是 米，每份占这根绳子的 3 修...
苏六年级上册数学第二单元分数乘法试卷
苏教版六年级 上册 数学第二单元练习。考试时间 90分钟 成绩。一 计算题要仔细。1 直接写得数。10分 2 计算。9分 二 想一想，填一填。40分 个是 24米的是。3 与 互为倒数 的倒数是1 0.25的倒数是 5 小时 分米 厘米吨 千克。公顷 平方米立方米升。6 在 里填上 或 5米的 1米...