给家乡孩子的信。
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我，一大堆信！[句导读：从亲切的称呼和“谢谢”足以看出巴金爷爷的诚意。
“一大堆”写出了信件很多。]我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！[①收到来信之后，巴金爷爷很高兴，从哪些词语可以看出来？
]家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
第一部分(第1自然段):孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。[句导读：这个长句说明巴金爷爷有病在身，写起信来十分艰难，在这种情况下，他还要写这封回信，是很不易的。
]怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。[②你从“终于”这个词读懂了什么？
]请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。[③加点的词语说明了什么？]那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
第二部分(第2自然段):为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。[④这一句说明巴金爷爷是个怎样的人？]我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
[⑤巴金爷爷的话，对你的写作有什么启示？]我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。[⑥这一句说明了巴金爷爷是个怎样的人？
]我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。[⑦从“终于”这个词中，你读懂了什么？]我在回答和平街小学同学们的信中说：
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
[⑧生命开花结果”是什么意思？]这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”[这一句说明了什么？]
第三部分(第3自然段):巴金爷爷无比热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花结果。
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。[句导读：
写巴金爷爷希望看到自己的生命开花。]过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
[⑩从这一段中可以看出巴金爷爷是个怎样的人？]
第四部分(第4自然段):巴金爷爷认为自己的时间不多了，他十分珍惜每分每秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。[这一句表达了巴金爷爷的什么感情？]
第五部分(第5自然段):巴金爷爷希望孩子们爱惜时间，好好学习。
我真诚地祝福你们。
第六部分(第6自然段):巴金爷爷祝福孩子们。
巴金 2023年5月15日。
1.学习本课的生字，重点理解“终于、羡慕”等词语的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
多**课件，巴金的**、资料。
谈话导入。巴金在国际上享有很高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。(**课件：介绍巴金爷爷的生平及其著作。)
1.轻声读课文，读准字音，画出本课的新词。
2.朗读课文，读准字音。
3.联系上下文理解下列词语。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付；呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容？
第一自然段：孩子们的信给巴金带来了温暖。
第二自然段：为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
第三自然段：巴金认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花结果。
第四自然段：巴金认为自己的时间不多了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段：巴金希望孩子们珍惜时间，好好学习。
第六自然段：巴金对孩子们的祝福。
1.读第一自然段，巴金看到家乡孩子写给他的40封信，有怎样的感受？
好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！)
思考：你从中体会到什么？
巴金爷爷受到孩子们的喜爱，巴金爷爷对孩子们的爱。)
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，说说自己有哪些体会。
巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)
3.精读第二自然段。
1)默读课文第二自然段，思考：这段话可分为几层？每层讲的是什么？
第一层：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……有时候一支笔在我手里有千斤重。”
层意：87岁的巴金爷爷写字已很吃力。
第二层：“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔……同你们见面吧。”
层意：写了巴金思念孩子们。
2)引导学生理解重点词语，体会情感。
终于”这个词能不能省略？为什么？
不能省略。从这个词可以看出巴金爷爷为了不让家乡的孩子们失望，付出了很大的努力，克服病痛，拿笔回信。
3)指导学生有感情地朗读这一自然段。
给家乡孩子的信。
巴金提笔困难。
为了不让孩子失望。
终于拿起笔。
挚爱之情。1.教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、**和感悟。
课前，引导学生查找学习资料；课上，引导学生抓住课文内容并结合自己的课外资料、生活实际进行阅读理解与感悟，同时通过有感情地朗读课文，使学生深切地体会到巴金爷爷信中所表达的思想感情，引导学生享受语文学习的快乐。
2.师生互动与对话应是课堂上一道亮丽风景。所以，无论是教学设计，还是在课堂教学上，都要十分留意体现“以人为本”的教学思想，精心设计与组织好师生间的互动与对话。
在教学中，学生对信中重点词句的理解、情感的体会，能积极地相互交流与讨论，特别是在文本对话环节流露出真挚的感情。
1.在加点字的正确读音下面画“”。
重(chó zhòng)新开花结(jié ji)果。
2.看拼音，写词语。
yuán liàng(原谅) chán juān(婵娟) wéi chí(维持) xiǎng shòu(享受)
fèng xiàn(奉献) píng fán(平凡) zhēng xiān kǒng hòu(争先恐后)
3.成语积累。
1)由历史故事演变的成语：负荆请罪、邯郸学步、指鹿为马。
2)由寓言故事演变的成语：刻舟求剑、守株待兔、叶公好龙。
3)由神话故事演变的成语：精卫填海、夸父追日、女娲补天(答案不唯一)
1.通过研读语言文字，体会“生命开花结果”的意思。
2.理解重点语句，深入思考生命的意义。
3.掌握书信的格式。
1.默读，思考：这一自然段主要写了什么内容？
巴金认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花结果。)
2.思考：巴金为什么要把自己当作普通人呢？
他认为自己写作不是靠才华，而是满怀对祖国和同胞的爱，他只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。从而使我们看出巴金谦逊、朴实、平易近人的品格。
3.讨论：巴金为什么而写作呢？画出相关语句。
1)“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
2)理解“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的含义。
思考：能不能把“终于”一词省略？为什么？
不能。通过“终于”一词，我们可体会出巴金经历了一个漫长的思索、追求的过程，才得以感悟出生命的意义、生命的真谛。)
4.默读课文第三自然段，思考：
巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？
他把自己看成普通人，实实在在地生活着。)
巴金明白了生命的意义是什么？
人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。)
5.再读课文第三自然段，联系上下文理解、讨论。
1)我们生存的意义是什么？
生命的意义在于奉献，为他人和社会作贡献。)
2)“生命开花结果”是什么意思？
我们活着要做对别人有益的事，要为社会作贡献。)
6.小结。巴金爷爷虽然是国际上有名的一位作家，他却把自己当作普通人、平凡人、老实人。
他当时87岁了，还在思索怎样为社会添光彩，还在追求怎样让生命开花结果，甚至还希望“再活一次、重新学习，重新工作”,要为社会添更多光彩，为别人奉献更多的爱，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！
1.有感情地朗读第四自然段，体会巴金珍惜时间、让生命开花结果的美好情感。
2.朗读课文第五自然段，思考：巴金对孩子们的希望是什么？
巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。)
3.读了巴金爷爷的信，你得到了哪些启示？
1.教师引语：这是巴金写给家乡孩子的一封信，请你再次阅读课文，看看书信的格式包括哪些。
书信包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。)
2.说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么。
给家乡孩子的信。
生命的意义。
生命←开花结果 ← 为社会添光彩。
1.本文是一封书信。巴金爷爷在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以启迪。
要引导学生理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过分析信中的语言文字，让学生体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
2.教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：
默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生在阅读实践中不知不觉地掌握读书的方法，形成阅读的能力。
1.根据课文内容填空。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
六年级上册语文教学反思 课文18给家乡孩子的信苏教版
给家乡孩子的信 的教后反思。给家乡孩子的信 是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这篇文章的文字看似贫乏普通，其实不然，我觉得巴金将他所有的爱倾注其间，因此文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，这倒是那些唯美文字所不具备。由此，巴老的爱的凝结，归结为对生活的感恩，对家乡的思念和对孩子的无限...
六年级上册语文教案18给家乡孩子的信
给家乡孩子的信。亲爱的同学们 谢谢你们写信给我，一大堆信！句导读 从亲切的称呼和 谢谢 足以看出巴金爷爷的诚意。一大堆 写出了信件很多。我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！收到来信之后，巴金爷爷很高兴，从哪些词语可以看出来？家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来...
六年级语文上册 教学反思参考2 给家乡孩子的一封信
教学反思参考2 给家乡孩子的信。给家乡孩子的一封信 是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，上起来有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的做人道理，对三年级的孩子而...