稍复杂的分数乘法应用题。
课题。稍复杂的分数乘法应用题。
1.会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。
教学2.让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程，提高学生分析和解决数学问题的能力。目标。
3.掌握解决数学问题的思想方法，养成科学探索问题的习惯。
教学会借助线段图分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系。重点。
一、创设情景，提出问题。
师：同学们，这节课我们继续来了解我国的世界。
探。文化遗产——秦兵马俑。
师：请大家仔细观察信息窗3中的第二条和第三。
究。条信息。思考根据这些信息你能提出哪些数学问。题？过。
二、探索尝试，解释交流。
1.解决1号坑占地多少平方米？
程。师：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？
学生交流：第二条信息。
学生尝试画线段图，有困难时教师指导。②2号坑有多少尊陶俑陶马？①1号坑占地多少平方米？学生交流：
教师活动。学生活动。
学生完成后交流并板书线段图：
2号坑占。9000平方。
平方米米。探。
地1号坑占。地。
比2号坑大。
究师：你能解决“1号坑占地多少平方米？”这一问。
题吗？学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流：1）9000+9000×
9000+5000=14000（平方米）2）9000×（1+过。
14000（平方米）9
程师：能说说每种算式的意义吗？
2.解决“2号坑有多少尊陶俑陶马？”师：强调画线段图以帮助理解题意。
学生思考说出每步算式的意义。学生自己尝试解决后，集体交流：（1）6000－6000×
6000－4500=1500（尊）（2）6000×（1－
3.你能说说解答这类应用题的思路。
1500（尊）4
交流：先确定单位1，再找问题占单位1的几分之几，然后按分数乘法的意义列式解答。
三、拓宽应用。
教师活动。学生活动。
1.根据句子，说说把什么看作单位“1”探。
1）已经修了这段路的。
2）比计划节约了。
3）甲数比乙数多。究3
过。4）下半年的产量是上半年的。
学生口答，并说出联想到的数量关系。
学生独立画线段图并列式计算，订正时学生交流自己的算法，说明理由。
2.某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节。
约用电，二月份比一月份节约用电多少度？二月。
10程学生交流。
份实际用电多少度？
四、总结：本节课你都有哪些收获？
稍复杂的分数乘法应用题。
1号坑占地多少平方米？2号坑有多少尊陶俑陶马？
板书。设计。
9000+5000=14000（平方米）=6000－4500=1500（尊）
9000×=14000（平方米）=6000×=1500（尊）
人教版六年级数学稍复杂的分数乘法应用题
人教版六年级数学 稍复杂的分数乘法应用。题。一 导入。师 昨天，老师在街上看到 某某服装八折 谁能告诉我是什么意思？生 打八折就是80 的意思。师 还在电视上看到了，某某 了8个百分点。又是什么意思呢？生 就是说，这则 了8 二 新课教学1 出示例题。师 老师从水果公司又获得了这么一条信息 水果批发...
人教版六年级数学稍复杂的分数乘法应用题
人教版六年级数学 稍复杂的分数乘法应用。题。一 导入。师 昨天，老师在街上看到 某某服装八折 谁能告诉我是什么意思？生 打八折就是80 的意思。师 还在电视上看到了，某某 了8个百分点。又是什么意思呢？生 就是说，这则 了8 二 新课教学1 出示例题。师 老师从水果公司又获得了这么一条信息 水果批发...
六年级数学稍复杂的分数乘法应用题专项练习
六年级数学 稍复杂的分数乘法应用题 专项练习。1.一块地有54公顷，用拖拉机耕了一部分后还剩没有耕，已经耕了多少公顷？2.修路队三天修完一条长900米的公路，第一天修了全长的，第二天修了全长的一半，第三天修了多少米？3.一条路已修800米，剩下比已修少，剩下多少米？4.某工地有640吨水泥，第一次用...