报告撰写人： 涂玉笛。
一、试题分析。
1、试卷的结构和内容分布。
这次小学语文六年级期末试卷共分五大题，总分为100分。分书写展现（5分）、基础积累与运用（40分，占40%）、阅读理解与综合实践（25分，占25%）口语交际（5分，占%）真情习作25占25%主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%，总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
2、试卷的特点等方面。
1）比较全面，关注基础，注重能力的提高，符合我校四年级学生的实际水平，以课本为主，以基础为主，以学过的内容为主，遵循由易到难，由课内到课外的原则。
2）体现了工具性和人文性的统一。小学语文学科的特点决定其具有工具性，试卷中安排了看拼音写词语、比一比组词、选择词义、按要求写句子、按课文内容填空、等这些内容都体现了语文的工具性。同时，调研卷又安排结合生活实际的题目，如第三大题阅读积累与运用，都充分体现了语文学科的人文性。
二、成绩统计、整体水平分析情况。
1、成绩分析。
2、试卷的难度和区分度等。
综观整张试卷，个人觉得试卷的难度值不大，以“阅读理解”为例，课内阅读以作业本为主，而且有很多题目的答案重主观感受，如果缺乏区分度，容易都得分。课外阅读也没有难度，让学生根据文章内容自取题目，大部分学生都对，概括短文的主要内容也是以填空的形式完成，就是关联词语的填写各别差生会模糊。
三、学生答题分析。
下面我将以六（1）班为重点，对本次检测作全面分析。
1、学生答题的总体情况。
通过对40份试卷的调查，各题得分率如下。
从得分率上分析，呈现的得分情况如下：书写》阅读》基础》作文。本次书写，40个学生中4个学生的书写被各扣了2分，应该说得分情况比较理想，因为在平时教学中，我特别注重学生养成良好书写的习惯，特别是对《语文课堂作业本》做了很高的要求。
本次课内阅读理解偏难于课外阅读，所以得分情况亚于基础，基础知识只得了95%，说明学生的基础知识掌握还可扎实。但主观性的阅读理解能力欠缺，特别是一些差生回答的比较离谱。这也引起了我的教学思考，看来在课堂上，语文的工具性不容忽视。
同时，作文还是成为本次每位学生试卷中失分最多的一处。
2、典型错题情况分析。
第三部分阅读积累与运用。
第1题：“契机“词语的理解。
原因分析】原因1、学生对这个词很陌生；2、教师平时不注重教会学生理解词语的几种方法导致学生失分的重要原因；3、个别学生作题粗心。所以造成了混淆的情况。
思考】平时在词语理解教学中，除了要重视音节拼读外还应让学生组词并理解词意。作为语文老师不仅要注意联系上下文理解词语的提高还要培养学生对意思的区别。
第4题，假如让你写一句名言鼓励马修，你会用 --写的来鼓励马修战胜病魔。
原因分析】1、学生对名言的积累不够丰富；2、学生对名人的记忆不够深刻；3、个别中等生抹零两可。
思考】高段的阅读教学虽然重视教给学生阅读理解方法但不能忽视对学生语言组织能力的培养，今后还得让学生多加训练，在阅读教学中，应该渗透这方面的训练。
第四题，真情习作。
原因分析】第一，阅读量不够；第二，事物没有想法和不回去表达倾诉欲；第三，孩子的观察力出了问题；第四，孩子们经历有限、人生阅历有限不常与自然、社会接触，脑子会空空如也，无异于坐井观天。第五，缺练；第六，没有思考的习惯，是学生作文无话可说、欠深刻的一个原因。第六，词汇缺乏，语感未形成。
思考】1、只有经常走出家门，身处大自然，参加各种丰富多彩的活动，才能体验鲜活的生活，增长人生阅历；只有通过大量的阅读，孩子才能进入更广阔的时间和空间，生活是写作的源泉。2、只靠在学校语文课所学的内容，远远不能满足孩子语言丰富的需求，只有课外大量阅读，才能弥补这个缺陷。3、背诵范文达到一定的数量，才能使孩子形成流畅的书面语感，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个规律。
4、养成孩子以小见大、平淡中见神奇、平凡中见深刻、透过现象看本质的思维能力。
3、后20%学生答题情况及措施分析。
本次检测，后20%的学生在原有基础上有了比较大的进步。但是，后20%的学生整体情况还不容乐观，试卷比较简单的情况下，还出现了七十多，当然这些学生在平时的学习过程中就表现不是很好，再加上没有认真地复习，也存在着家长督促力度不够，总之造成他们后进的原因是多方面的。四班的涂豪忠每次考试只有耐心做正面的部分试卷，接下来的时间基本上就处于半休眠的状态，你不说他不写，你说了他也只写几个字，每次的作文要么不写，要写也只有一行。
和家长多次沟通之后，也没有什么好的转变。所以，提高后进生的学习成绩将是今后的一项任重而道远的工作。
四、思考与建议。
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
二0一二年七月二日。
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