整理小学语文六年级上册《梅香正浓》教学实录

发布 2020-08-19 16:10:28 阅读 6487

教学目标:

1、自读自悟,感知文章内容,在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。

2、针对理解文章主旨所提出的问题,能采取多种方式解决。继续学习并运用借物喻人的写作方法。

3、通过史可法的感人事迹,运用富有感**彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概,并与作者在情感上形成共鸣。

教学重点:感受作者文章中饱含的激情,体会民族英雄的气节与精神。

教学难点:自读文章,引导学生根据主旨发现问题,促进对文章的感悟。

教学流程:谈话导入,揭示课题――自读课文,体会主旨――交流合作,深化感悟――归纳总结,升华主题。

教学过程:一、谈话导入,揭示课题。

师:同学们,现在是什么季节?

生:冬季!师:在寒冷的冬天,百花凋零,万物萧瑟。然而,冬天却孕育着希望,英国诗人雪莱曾经说过“冬天来了,春天还会远吗?”,就在这冬春之交,有一种花悄然绽放……

生:梅花!师:对,我们今天就学习一篇与梅花有关的文章――《梅香正浓》(出示课件)

二、自读课文,体会主旨。

师:同学们看到梅花,会想到哪些与梅花有关的诗词?

生:王安石的《梅花》

***的《咏梅》(迎风傲雪,无所畏惧,永不屈服)

王冕的《墨梅》(高雅圣洁,超凡脱俗,不与世俗同流合污)

师:好,同学们,我们来看这篇文章的文题,这应该是一篇写景状物的文章,那么大家开始阅读课文,看看这到底是一篇写什么的文章?

(时间大约为8分钟)

(教师开始检查阅读效果,询问学生是否能够自主解决字词问题,重点板演:

怂恿虬枝峥嵘飨堂。

体恤寡廉鲜耻戕害。

帮助学生借助字形,理解字义,加深印象。四个学生开始部分阅读,教师校音,指导停顿。之后。

师:这到底是一篇写什么的文章?

生:写人。师:谁?

生:史可法。

师:大家是否想知道史可法长的什么模样。(出示课件)

师:同学们请看,一位明朝**,身着明朝官服,端坐堂中,只见他气宇轩昂,正襟危坐,目光深邃,审视远方,这就是史可法。这座塑像位于扬州史公祠内,每年慕名来此拜谒参观的游人络绎不绝,其中有人留下了这样一段话:

(出示课件)

师:江总书记这段话中,有这样一副对联,就是这副对联让作者由伤感而肃然。(板书:

“数点梅花亡国泪,二分明月故臣心”,)在这里我要解释一下“二分明月”的来历。唐代诗人徐凝在《忆扬州》一诗中有这样的诗句“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”,也就是说如果将天下的明月夜比作三分的话,那么扬州就占了其中的二分,以此说明扬州的月夜之美,后人就将“二分明月”来指代古扬州。再回到对联中,作者用“亡国泪”“故臣心”来代表怀念,赞颂史可法,并且引起作者的伤感与肃然,那么史可法究竟是一个怎样的人?

在他身上到底发生了什么?同学们再快速浏览课文,找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事?

(学生浏览完毕)

生:三件。师:能用自己的话复述一下吗?

(学生复述,教师简单指导)

三、交流合作,深化感悟。

师:同学们,本文在表现形式上有一个比较显著的特点――四字短语比较多,你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意?可以与同桌还有其他人商量一下。

(学生边叙述,教师边板书)

生:1、规劝皇帝――忧国忧民。

感动2、誓守扬州――英勇无畏铮铮气节浩然正气。

3、气绝身亡――宁死不屈。

师:这时,大家对“亡国泪”“故臣心”有了更深的了解吧!那么,带给作者感动得难道仅仅是史可法一个人吗?

生:不是。文章的开头提到了许多英雄人物。

师:有哪些?你了解他们吗?

(板书:崇敬岳飞文天祥秋瑾)学生汇报收集的资料。

师:是,正是这些中华英烈的英雄事迹令作者崇敬不已,同时也引发了深深的思索,内心感慨万分,此时文章进入了结尾部分,也是全文的高潮!

(板书:感慨两类人)

师:在这里出现了两类人,这是一种什么写作手法呢?

生:对比。师:为什么要运用这种手法?

生:突出体现民族英雄的气节与精神。

师:前一类人,正是以史可法为代表的民族英雄,应读出崇敬与钦佩;而后一类人,则是中华民族的败类,要读出对他们的痛恨与蔑视。

(学生酝酿情绪,并在下面小声朗读。教师先指名两个学生来读,再进行范读,最后全班齐读至结束。)

师:文章结尾出现了“浓浓的梅香”与文题“梅香正浓”形成了结构上的首尾呼应。课文以“虬枝峥嵘”的古梅树点题,中间以死后“葬于梅岭”自勉,结尾又以“浓浓的梅香”作结,梅花的品质与史可法的精神交相呼应,融为一体。

看则写梅,实则写人,这是一种非常典型的借物喻人的写作手法,我们以前学过哪些此类的文章呢?

生:《古井》《丑菊》《落花生》……

四、归纳总结,升华主题。

师:回过头来,我们再来审题,其中的“梅香”指的是什么?这个“浓”字又有何含义呢?

生:“梅香”指的是民族气节与精神,“浓”字代表这种精神对后人的影响是深远而永久的……

师:如果将中国历史比作浩瀚的夜空,那么,这些在民族危亡之时挺身而出的英烈们无疑就是那璀璨的星斗,是他们将夜空点缀的如此壮丽;如果再将这些英雄们比作那傲雪怒放的梅花,那么他们身上所体现的铮铮气节有如那浓浓的梅香,必将久久地弥漫在我们心中!下课。

语文六年级上册《梅香正浓》教学实录

教学目标 自读自悟,感知文章内容,在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。针对理解文章主旨所提出的问题,能采取多种方式解决。继续学习并运用借物喻人的写作方法。通过史可法的感人事迹,运用富有感 彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概,并与作者在情感上形成共鸣。教学重点 感受作者文章中饱含的...

六年级语文教案 梅香正浓

梅香正浓。教材分析 梅香正浓 这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹,赞扬了具有 梅花 般品格的民族英雄,歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。课文饱含着强烈的爱国情感,读后令人心潮澎湃,热血沸腾。文章的主体部分以叙事为主,采用借物喻人的写作手法,形象地将 梅花 与 民族英雄 紧密的联系在一起...

2019语文六年级上册《梅香正浓》教学实录语文

针对理解文章主旨所提出的问题,能采取多种方式解决。继续学习并运用借物喻人的写作方法。通过史可法的感人事迹,运用富有感 彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概,并与作者在情感上形成共鸣。教学重点 感受作者文章中饱含的激情,体会民族英雄的气节与精神。教学难点 自读文章,引导学生根据主旨发现问题...