六年级下册地方课程传统文化。
---幼学琼林》教案教学设计。
张奎裕。小尹小学。
第一课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“泽及枯骨”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“泽及枯骨”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“泽及枯骨”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第二课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“剪须和药”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“剪须和药”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“剪须和药”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第三课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“厉行节俭”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“厉行节俭”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“厉行节俭”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第四课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“俭以养德”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“俭以养德”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“俭以养德”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第五课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“清廉俭朴”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“清廉俭朴”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“清廉俭朴”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第六课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“黄豆修身”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“黄豆修身”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“黄豆修身”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第七课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第一部分“典故”部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解“精忠报国”的由来。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。
三、教学重点、难点理解内容、了解“精忠报国”典故。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“精忠报国”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第八课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解中国建筑的魅力。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点理解内容、了解中国建筑的特色。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“中国建筑”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料及典故，拓宽视野。
第九课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解中国文字的魅力。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点理解内容、了解中国文字的特色。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“中国文字”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
三)拓展阅读。
搜集相关资料，拓宽视野。
第十课 《幼学琼林》一、教材分析本课内容节选自第二部分“技艺”部分，主要介绍了部分技艺的辉煌成就，开拓学生的视野，同时感受古人的聪明才智与传统文化的魅力。二、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2.理解诗文内容，了解中国度量衡的魅力。3积累语言，增强文化底蕴，培养孩子的民族自豪感。
三、教学重点、难点理解内容、了解中国的特度量衡的特色。四、课时安排1课时。
五、教学过程（一）课前准备要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。布置学生搜集关于“中国度量衡”的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。
二）课中学习1.朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。
2.会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。
3.引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4.
诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。
六年级下册地方课程国学教案
六年级下册地方课程传统文化。幼学琼林 教案教学设计。张奎裕。小尹小学。第一课 幼学琼林 一 教材分析。本课内容节选自第一部分 典故 部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二 教学目标。1.正确 流利 有感情的朗读诗文，背诵诗文。2.理解诗文内容，了解 泽及枯骨 的由...
六年级下册地方课程国学教案
六年级下册地方课程传统文化。幼学琼林 教案教学设计。张奎裕。小尹小学。第一课 幼学琼林 一 教材分析。本课内容节选自第一部分 典故 部分，主要介绍了部分典故的由来，开拓学生的视野，同时感受传统文化的魅力。二 教学目标。1.正确 流利 有感情的朗读诗文，背诵诗文。2.理解诗文内容，了解 泽及枯骨 的由...
六年级下册地方课程教案
教学目标 了解贵州的基本情况。培养热爱家乡 建设家乡的感情。教学重点 难点 基本概况和培养感情。教学过程 谈话导入。我们生在贵州，长在贵州，你对贵州的基本情况了解多少？学生回答。师生共同讨论，介绍。1 地理位置。麻江县地处贵州中部，清水江上游，全县地势西高东低，属 带季风湿润气候区，夏无酷暑，冬少严...