六年级学业测评报告。
一、概要。这学期我们六年级建立了促进学生全面发展的评价体系。这学期对学生进行了全面的测评。
本次评估范围：2016—2017学年第一学期开设的数学课程。测试方法分为过程性评价与终结性评价。
数学学科的过程性评价从四个方面考察：综合表现、作业情况、狸米学习、题海拾贝和口算比赛成绩以及单元测试成绩。综合学生五个方面过程性评价的30%和最终期末终结性评价的70%，构成学生最后的学期成绩。
二、评价方案的背景信息。
本次评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。根据学校实际情况，特制定本校数学学习水平评价方案，以促进学生全面主动地发展。
这次的评价方案重点在于过程性评价的考察，过程性评价更好地考察到了学生平时表现及成长的过程，不仅是一种评价方式，也是学生生活成长的资料袋与总结。
三、评价方案实施过程的描述。
过程性评价在本次过程性评价通过四个方面考察：
一)综合表现即学生的小红花个数：（权重0.06）
包含小组及个人课堂听讲、参与、回答、讨论、合作以及家庭作业完成情况等等平时学生的表现。
评价方式期末小组长负责统计自己组员的小红花数，通过米学小红花成绩=20÷班级米学小红花平均数×个人本期小红花数。（得分超过20分的按20分算），所得的成绩为学生的最终综合表现得分。
二)作业情况：（权重0.09）
1.按时完成（10分）2.保证质量（书写、正确率）（10分）3.及时纠错（10分）
通过计分来统计学生平时作业情况，由每个小组的小组长负责，期末做统计。
具体可从以下几点入手：
1）作业缺少一次减1分，减完10分为止。
2）作业质量抽取同一项作业进行评价，一个优秀得1分，一个良的0.5分，其余不得分，超过10分按10分计算。
3）一次未纠正减1分，减完10分为止。
三)狸米学习：（权重0.03）
1.完成情况（2分）2.得星情况（3分）3.得钻情况（5分）
完成情况：查看做题章节，完成一节加0.1分，加够2分为止。
得星情况：本期内得星章节，得星一次加0.2分，加够3分为止。
得钻情况：本期内得钻章节，得钻一次加0.4分，加够5分为止。
四)题海拾贝和口算比赛：（权重0.03）
根据学生这两次活动的得分情况组长记录下来，求出每次活动的平均分个人得分计算如下：1.题海拾贝个人得分=5÷班级平均分×个人得分。
（得分超过5分的按5分算）2.口算比赛个人得分=5÷班级平均分×个人得分。（得分超过5分的按5分算）
五)单元测试成绩（权重0.09）
平时学业每个单元测试一次，单元测试成绩取单元成绩的平均成绩，再乘以0.3就是最终的单元成绩。
四、结果及结果分析。
通过本次的评价方式，学生的成绩更加客观更加全面。但是对照过程性评价反馈的数据来看，学生对于终结性评价的重视程度要远远高于过程性评价，包括家长在内，对于过程性评价了解不够透彻。在平时作业上，学生的课堂作业上交率高于平时家庭作业，书写也比家庭作业强，由此可见，家长对于过程性评价的不重视会导致学生也不重视。
在课堂学生小组的合作也在过程性评价中有所体现，相信通过本次评价学生会更加重视课堂听讲和小组合作。本次测评把学生的狸米学习和平时活动的成绩计入学生过程性成绩，从得分可以看出一部分学生不太重视狸米学习这项作业，不积极参加学校组织的各项活动，今后还要和学生强调这些活动和作业的重要性。
五、结论和建设。
数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面的了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”因此对学生的评价不要短视，要兼顾学生的长远发展，短期与长远相结合，促进学生发展。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。考试与过程性评价相辅相成，才能共同更好地促进学生发展。
2023年1月。
一年级上册数学学业水平质量检测
四 存在问题 1 一部分学生对所学知识掌握不牢固 学生对概念的理解不够透彻，不能灵活的解决问题 学生的灵活性不强，题目稍有变化，学生就不能正确解答。2 学生读题 审题 分析问题和解决问题的能力较差因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。3 学生没有养成良好的检查习惯，因而有部分学生将数字看错出...
二年级下册数学学业过关测评卷
乌牛第一小学数学二年级下册学业过关测评 解决问题 要求 先根据题目表述题意，在列式计算，最后表达算理。每个学生在题库里自选一题口试 2 小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个？3 有25位同学去划船，每条船限坐6人，至少要租多少条船？4 妈妈有500元钱，想买这两样商品，够吗？186...
六年级数学学科下册学业质量评价方案
惠济区贾河小学。2017年1月15日。一 指导思想 以 数学课程标准 为指导，关注每个学生在数学学习中的发展，对我校六年级学生数学学习进行学生认可，家长认同的评价，并激励每一个学生努力完成学业，沉淀学科课程核心价值和思想方法，完整达成课程育人的 教 学 评 一致。依据我校的实际情况，以课程目标和课程...