2019-2024年六年级数学下册有关打折的实际问题教案苏教版。
教学目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。教学重点：按打折进行计算教学难点：
对折扣和成数的理解，并正确列出算式教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么样的？
引入：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多**活动。
课前我让同学们去了解一些商家的**手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生全班交流。揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书）
同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠。
一、买四赠一”等都是商家的一种**手段——打“折”。
二、实践感知，**新知。
提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几**。这种减价**通常叫做打“折”**。
出示：华联超市的毛衣打“六折”**。
提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。
提问：一件衬衫打“八五折”**是什么意思？打“七六折”呢？
质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？
学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。
提问：说一说下面每种商品打几折**。①一辆汽车按原价的90%**。
②一座楼房按原价的96%**。③一只旧手表按新手表**的80%**。三、教学例41.
仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价**，通常称作“打折”。打八折就是按原价的80%**，打“八三折”就是按原价的83%**。2．探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？
追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价。
提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的回答，板书。
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。ⅹ×80%=12
答：《趣味数学》的原价是15元。3．引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流检验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以。
用原价15元乘80%，看结果是不是12元。4．指导完成“练一练”
先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：
你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？
四、补充练习：1．只列式不计算。
买一件t恤衫，原价80元，如果打八折**是多少元？②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折**？
老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？
学生独立解答，师生交流。（板书：商品现价＝商品原价×折数）
小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。
2．算出折数。
在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞**，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。
①食品原价4元，现价3元。②食品原价5元，现价4元。③食品原价10元，现价7元。
学生独立计算后全班交流。
3．最近新开了一家永乐生活电器，“十·一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的***，原价280元，现在打三折**。根据这个信息，你想计算什么？①现价多少元？
现价比原价便宜了多少元？学生独立解答，师生交流。
改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。①有一种款式的***，打三折**是84元，原价多少元？
有一种款式的***，打三折**比原价便宜了196元，原价多少元？
4．一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了百分之几？(注意解题策略的多样性。)
5．某旅游团共有**11人，学生7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，这是导游了解到的门票**：
a、**票每张30元。b、学生票半价。
c、满20人可以购团体票，打七折。
提问：如果你是其中一员，你会拿出什么方案来？（先独立计算，再分4人小组交流，最后全班交流。
提问：那如果**7人，学生11人呢？
小结：今后如果同学们碰到旅游中的门票问题，应具体情况具体分析。附送：
2019-2024年六年级数学下册有关打折的实际问题教案1苏教版。
教学目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。教学重点：按打折进行计算教学难点：
对折扣和成数的理解，并正确列出算式教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么样的？
引入：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多**活动。
课前我让同学们去了解一些商家的**手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生全班交流。揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书）
同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠。
一、买四赠一”等都是商家的一种**手段——打“折”。
二、实践感知，**新知。
提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几**。这种减价**通常叫做打“折”**。
出示：华联超市的毛衣打“六折”**。
提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。
提问：一件衬衫打“八五折”**是什么意思？打“七六折”呢？
质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？
学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。提问：说一说下面每种商品打几折**。
①一辆汽车按原价的90%**。②一座楼房按原价的96%**。③一只旧手表按新手表**的80%**。
三、教学例41.仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价**，通常称作“打折”。打八折就是按原价的80%**，打“八三折”就是按原价的83%**。2．探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？
追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：
原价×80%=实际售价。
提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的回答，板书。
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。ⅹ×80%=12
答：《趣味数学》的原价是15元。3．引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流检验方法。
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。4．指导完成“练一练”
先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：
你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？
四、补充练习：1．只列式不计算。
买一件t恤衫，原价80元，如果打八折**是多少元？②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折**？
老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？
学生独立解答，师生交流。（板书：商品现价＝商品原价×折数）
小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。
2．算出折数。
在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞**，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。③食品原价4元，现价3元。
食品原价5元，现价4元。③食品原价10元，现价7元。学生独立计算后全班交流。
3．最近新开了一家永乐生活电器，“十·一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的***，原价280元，现在打三折**。根据这个信息，你想计算什么？①现价多少元？
现价比原价便宜了多少元？学生独立解答，师生交流。
改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。①有一种款式的***，打三折**是84元，原价多少元？
有一种款式的***，打三折**比原价便宜了196元，原价多少元？
4．一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了百分之几？(注意解题策略的多样性。)
5．某旅游团共有**11人，学生7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，这是导游了解到的门票**：
a、**票每张30元。b、学生票半价。
c、满20人可以购团体票，打七折。
提问：如果你是其中一员，你会拿出什么方案来？（先独立计算，再分4人小组交流，最后全班交流。
提问：那如果**7人，学生11人呢？
小结：今后如果同学们碰到旅游中的门票问题，应具体情况具体分析。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第8页共8页。
六年级数学打折问题练习题
六年级数学下册打折问题练习题。1 商场 打九折 vip会员在降价的基础上再打八折原价200元。2 六五折，便宜了350元。原来买这套衣服要付多少元？滨江商厦 一律八折。友谊新天地 购物不足200元不予优惠 购物超过200元，超过部分七折优惠。去哪个商场比较合适？标价500元。4 友谊新天地 购物不足...
六年级数学打折问题练习题
六年级数学下册打折问题练习题。1 商场 打九折 vip会员在降价的基础上再打八折原价200元。2 六五折，便宜了350元。原来买这套衣服要付多少元？滨江商厦 一律八折。友谊新天地 购物不足200元不予优惠 购物超过200元，超过部分七折优惠。去哪个商场比较合适？标价500元。4 友谊新天地 购物不足...
苏教版数学六年级下册《实际测量》教案
苏教版数学六年级下册 实际测量 教案。教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书第60 61页教材分析 在本节课之前，学生们已经基本掌握了用方向和距离描述 画出相关物体位置和描述简单的行走路线方法。实际测量是一次实践与综合应用，主要目的是让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并...