人教版六年级语文下《古诗词背诵2鸟鸣涧》公开课教案

学习目标：

1、有感情的诵读古诗，感知诗歌的语言美。

2、理解诗的意思，体会诗中描绘的景象。感受诗人对大自然的热爱。背诵古诗。教学重、难点：

体会诗人看到的由春山、明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境以及诗人内心的宁静。教学过程：一、导入：

由二胡曲《空山鸟语》**导入，由曲子内容的热闹引出另一种情景的空山，自然推出王维的诗《鸟鸣涧》。二、学习《鸟鸣涧》

王维(701-761),字摩诘，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，**也很精通。苏轼曾评价王维“诗中有画，画中有诗”。

2、王维外号“诗佛”，引出唐代其他几位诗人的外号，李白被称为“诗仙”，白居易被称为“诗魔”，杜甫被称为“诗圣”，借此让学生了解一下盛唐时期诗歌的繁荣景象。重点讲一下王维的佛缘，他的名和字连起来“维摩诘”就是一佛家**的名字。暗示一下诗中所描绘的意境就与他的佛心相关。

3、解释题目、介绍写作背景鸣：鸟叫。涧：夹在两山间的流水。

写作背景：这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》之一。皇甫岳，王维的朋友，诗人为云溪之景所醉，连续写下了五首诗。

4、自由读诗，读准字音，读通句子，注意停顿。

学生先自由读，然后找学生读，纠正字词读音，要求停顿准确，有节奏感。课件上，停顿节点已用斜线标出，学生依此朗读，有助于读出节奏。

5、出示桂花**，找学生说出桂花的特点，学生能够众说纷纭，最后要总结出桂花花瓣小、轻盈的特点，进而引出对诗句“人闲桂花落”的理解：桂花花瓣那么小，那么轻，在空中飘落时应该是无声无息的，即使这样，还是被漫步在山涧边上的诗人感觉到了。诗的首句未着“静”字，但是“静”的境界已跃然纸上。

6、疏通剩下的三句诗。

先由学生试着说出“空”“惊”“时”的意思，对拿捏不准的，能够查找参考书或同桌之间讨论，然后再说出每句诗的意思。

7、通过诗句的意思来剖析诗人的内心世界。

先讨论，然后学生发言，教师总结：首句的“闲”字已经点明了作者的“静”的心境，后面山涧的“静”也是诗人心境的体现，所谓“一切景语皆情语”便是这个道理。

8、分析本诗“以动写静”的写法。

亮一出，月光照在栖息在枝头的鸟儿身上，竟然把鸟儿给惊醒了。月光没有声音，也没有动作，怎么会把鸟儿惊醒呢？

讨论结束，找学生说出“月出惊山鸟”的原因，原来是因为山里太“静”了，鸟儿受惊之后，时不时的在山涧中发出几声鸣叫，而鸣。

叫过后，留下来的是山涧的更加寂静。这更加寂静的情景，正是由这个“惊”一“鸣”两个动词反衬出来的。

学生总结，这种写法有什么效果？

综合学生的答案，教师总结：“以动写静”反更静，这就是反衬的效果。

三、拓展。1、“以动写静”已经不是第一次接触，回顾旧知识，找出“以动写静”片段或句子。例句：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

2、用“以动写静”的方法，自己写一两句话。例句：屋里静的能听见自己的心跳。

四、背诵《鸟鸣涧》