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跨越百年的美丽》教学设计。
课前两分钟：（学生）科学家之旅教学流程：一、导入，开启美丽1、引出课题，读课题2、再读课题，突出“美丽”。
3、质疑美丽，开启美丽的**之旅。二、初读，感知美丽1、检查预习。（1）纠正生字读音。
2）联系课文内容，指导生字“蚀”的音、形、义。（3）指导长句子的读法。
2、浏览课文，标画出最能表现美丽的句子，并想一想：课题中的美丽表现在哪几方面？
3、概括美丽：一是外貌美，二是对科学无私奉献的精神美，三是，淡泊名利的美。
4、板书：外貌、精神、人格。
学生同时把这三个词批注在课题旁，字是人的第二张脸，强调把字写端正写美观了。
三，精读，品味美丽（一）外貌美（2自然段）
1、捕捉美丽：默读课文第二自然段，边读边想：假如你是现场的一位记者，来给居里夫人拍一张美丽的**，你会选择哪个镜头？注意，要抓关键词句来捕捉美丽。
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2、交流分享：分享发现的美丽，分享时先读语句再谈想法，其他同学注意倾听。可以补充说明，也可以谈自己的不同见解。
二）预设美丽镜头一：“一百年前的2024年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮神色庄重又略显疲倦的女人走上讲台，全场立即肃然无声。”
1、学生交流**：
1）从“年轻漂亮”和“神色庄重”，关注了居里夫人年轻漂亮的外表。
2）从“略显疲倦”看出工作辛苦，坚持不放弃，这是一种——无私奉献的科学精神。
3）从“人声鼎沸”和“肃然无声”两个词的对比，体会人们为什么会产生如此大的变化呢？
2、体会写法：感受作者写法的巧妙，体会居里夫人与众不同的美丽。3、朗读再现当时的情景。4、小结学法。
三）预设美丽镜头二：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙。看透未来。”
1、学生交流**：
1）从“一袭黑色的长裙、白净端庄的脸庞、微微内陷的大眼睛”关注居里夫人的衣着和容貌的美。
2）体会“一袭”相当于哪个量词？把一袭换成一件或一身好不好？为什么？
3）从“坚定”“淡泊”看出居里夫人对科学坚定的信念，视名利如粪土的美好心灵。
4）“看透一切”“看透未来”看出居里夫人的智慧和乐观。
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2、比较句子，体会同样是写居里夫人的美，作者这样写的好处。3、指导朗读：面对着居里夫人的这个美丽的镜头，你们有什么感受？读出了自己的感受。
4、小结并完善板书：这就是报告会上的居里夫人，她美丽的形象里透着一种精神美，更述说着一份高贵的品格，正是这富有特质的美，深深**撼着作家梁衡，于是他深情地写道——
5、齐读“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”
6、板书：定格四，自读，表现美丽。
1、自读3——6自然段，从作者描述的事例中，找出最能表现居里夫人精神美或人格美的句子，划下来，读一读，简单批注上你的思考体会。（自读）
2、分享自学收获。
3、预设句一：“化验室是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
1）从这句感受到居里夫人为科学献身的精神的美。可抓“废弃的破棚子、烟熏火燎”“点点烧痕”体会居里夫的工作环境之差，存在危险。
2）理解“终日”，体会工作过程的艰辛。
4、预设句二：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
1）朗读这个句子。
2）从三个数字的强烈对比中，感受过程的艰辛和漫长，体会这0.1克镭来之不易。
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3）用圆珠笔笔尖形象说明0.1克镭的大小。
4）补充资料说明镭的价值和居里夫人无私公开提炼镭的方法。？（5）渲染居里夫人为这0.1克镭所做的付出。5、用朗读表现居里夫人的美丽。五、回读，升华美丽。
1、分别渲染引读表现居里夫人外貌、精神、人格美的三个句子，升华美丽。
2、补充爱因斯坦评价居里夫人的句子，升华感情。3、对照板书总结。六、荐读，延伸美丽。
人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》课堂实录
跨越百年的美丽 课堂实录。师 上课！精神抖擞 生 起立！声音洪亮 师 同学们好！面带微笑 生 老师好！师 请坐！我先让大家看一段 同学们知道这端庄 美丽的女士是谁吗？课件 生 居里夫人！师 你们太厉害了！一眼就能认出居里夫人，名人就是好！那么你们对居里夫人有了解吗？谁来说一说！生 居里夫人是诺贝尔奖...
人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计
教学目标 一 会写文中的重点字词，掌握一些近义词和反义词。二 联系上下文体会课文中含义深刻的句子，真正理解 美丽 的内涵，了解居里夫人及其高尚的品格 为科学现身的精神和取得的辉煌成就。三 拓展延伸，引导学生思考人生的意义，提高人文素养。教学重点 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科...
人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思
跨越百年的美丽 教学反思。本文是人教版六年级下册语文教材第五单元的一篇课文，本文结构清晰，内容具体，在教学本文之前，我对课文进行了多次仔细的阅读，找到了本文教学的突破点 美丽，并搜集了居里夫人的 和 资料，在导入环节，让学生齐读课题的同时大胆地质疑 文中的美丽主要表现在哪些方面？仅仅指居里夫人容貌的...