六年级语文上册《草虫的村落》教学实录。
课前活动：师：知道“牛”这个字吗？你给“牛”组个词。生：老牛、斗牛……师：谁知道四个字的成语？生：对牛弹琴。生：小试牛刀。
师：多好的词啊，今天这个会场就是同学们小试牛刀的场地。再送给你们一个词：牛气冲天，咱们就牛牛地上一节课。
师生问好。师：同学们还记得11月12日我们的约定吗？我们一起走台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》。生：读课题。
师：课前这一课大家预习了是吗？从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？师：你第一个举手，就请你。
生：我找到的是──(读课文的第二自然段)。师：谁跟他找到是一样的，(大部分学生举手)真是英雄所见略同。
课件：出示句子。
师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起。
第1页。把主要意思说一说吗？
生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示课件自然段。
文中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一读。指名读三个自然段。师：
你会产生什么疑问？
生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？师：一定有什么奇异的景象。生：他为什么又跑到田野里？
师：你想知道，你想去看一看。老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？
这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着我们的小手一起走进草虫的世界。今天我们就当这里的游民。
生齐读。
师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想。师范读课文。
师：你走进村落，体会到了什么？
生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。
第2页。师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一读，好吗？生：一女生读。
师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。
师生一起读这一自然段。
师：(比划左冲右撞的手势)看着老师的手势一起读。生读。
师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。
生：他可能会遇到坎坷的石头。生：还可能有小溪阻拦了他的去路。生：有比他大的虫子妨碍他。
师：走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词？生：终于……
师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。生齐。一女生读。
师：她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样？
第3页。生：很勇敢。生：坚韧不拔。
生：有恒心，迷路不放弃，坚持。生：有毅力，一直找到自己的家。
师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。生再齐读。
师：他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。师生打招呼。
师：刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。生：寒喧。
师：寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。读读这个词。
师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读这段话，能不能读明白？生读书。
生：肚子饿了找东西吃。生：她回家探亲……
师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？生：是妻子，妻子在家里等着他……
师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视。
第4页。包含着什么吗？
生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？
生：我觉得包含了对他的期待。
师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！师板书。
师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。生读第四段。
师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹(课件出示)读。
生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多( )啊！师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？
用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。
(学生勾画。)
师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。
第5页。生：在第五自然段中蕴藏着智慧。
学生板书“智慧”。师：他从草虫中看出了智慧，还有什么地方看出了智慧？
生：我从第六自然中的**，说明虫子的世界里的也有**……
师：这是另一个方面，这个问题先留着，一会儿再交流。生：
我知道他们分工明确，很合理。师：联系生活想想草虫的世界还有什么工作？
生：还有寻找食物的。生：
还有争地方。还有思想家。
还有接待外来顾客的。还有清洁工。还有老师。
还有一群**演奏者。
师：同学们你们也是一群有智慧的人。师：灵泉是什么，你了解吗？生：是有灵性的泉水。
师：作者在这把虫演奏的**比喻成灵泉，让我们演奏的**怎样？
生：非常独特的、优美的。
师：课文中说不是**，而是有──生：音韵。
第6页。师：读这个词。生读词。
师：真美，再读一下，读一读这个句子。课件出示句子。
生读“甲虫**家们全神贯注地振着……指名读这句话。
师：真美，大家一起来。
师：这位同学是怎么读书的，老师给大家展示一下，你为什么这么闭着眼睛读？
生：闭着眼睛想像自己就是一只小甲虫。师：你是全身心的投入的。
师：这天籁之声，经过大家的这番演绎，更美了，难怪他会发自内心地说──
课件出示句子：“此时……演奏出来的。”生齐读。
师：你们的语言感觉非常好，把“只有、才”强调了一下。为什么强调呢？
生：是独一无二。生：
会给无尽的遐想。生：美得让人丢了魂似的。
自己练习读一读这句话。
师：同学们，他的发言很精彩，让我们来听一下丢了魂。
第7页。似的读书。一学生读。师评价。
师：感谢这位同学的朗读，让我们一起来读。生齐读。
师：中国的语言真是有无究的魅力，刚才你把“只有、才”的感觉读出来了，句尾的感叹号也读出来，还有什么发现吗？
生：友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他们。师：你能把这种友好的感觉读出来吗？指名一个学生写板书：友好。
师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。生：可以。
师：我从你的朗读声中我看到了一丝快乐和友好。生：
从这句话中，看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。师：你们从课文的第七自然段能看出什么吗？
生：不会食物短缺。生：
勤劳。师：文中有一个勤勉，如果让你在黑板上写，写哪一个？生：勤勉。师：为什么？
生：勤勉就是勤奋勉力，勤奋的时候还要勉力自己。
第8页。师：这节课，谁想有胆量表现一下自己，上板写写“勤勉”这个词。
师：谁能把勤勉读出来。生读句子。
师：是什么力量让你读得这么有感情呢？真好啊！引读板书。
师：你发现了吗？草虫的村落就是什么？生：是快乐的天堂。
生：就是把烦恼丢弃的地方。生：是一个游乐园。
生：在我眼中，就是一个世外桃园。
师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来带代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者──
学生接读课文第三个自然段。
好了，同学们，我们下节课再走进作者想像的世界。
第9页。
2019教育小学六年级语文上《草虫的村落》导学案
草虫的村落 导学案 学习目标 1.正确读写 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 等词语。2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼 山川草木的生命与灵性，与大自然进行 心灵对话 3.全力以赴，激情参与，体会作...
六年级上册语文《草虫的村落》教案
精品资源欢迎 六年级上册语文 草虫的村落 教案。教学目标。学会本课的生字新词。能有感情地朗读课文，理清文章脉络。体会作者怎样用心观察大自然，怎样运用丰富的想象来表达对大自然生灵的喜爱之情。教学重难点教学重点。使学生通过课文的学习，感受作者对大自然 对小生灵的一片爱恋之情。教学难点。体会作者如何观察 ...
六年级语文上册教案 草虫的村落
六年级语文上册教案 草虫的村落。语文是一门内蕴丰富 审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的 动 起来。初读课文 草虫的村落 就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，家，工程师 多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生...