新课标教科版小学《品德与社会》六年级上册《米粒的诉说》
教学设计。一、教学设计。
教材分析】本课是教科版《品德与社会》六年级上册第二单元《从田野到车间》中的第一主题《让田野告诉你》里面的内容。旨在学生通过倾听米粒的诉说，知道粮食来之不易，体验农民为此付出的劳动与智慧，争当爱惜粮食的好孩子。
学生分析】我们的生活中，美味的食物、漂亮的服装、舒适的住房…..这些都与农业息息相关。本课以“让田野告诉你”为活动主题，旨在让学生从日常的现实生活出发，引导学生感受日常生活中普通劳动者给我们带来的方便，并懂的珍惜其劳动成果。
可是，现在很多学生几乎没有从事过农业劳动，有的连是什么作物都不清楚，甚至出现了把麦苗视为韭菜的闹剧。本节课，通过课前调查、课中体验、课后践行，让学生在亲身体验中拨动学生生命的“情弦”，深刻的认识到劳动人民的艰辛，珍惜来之不易的美好生活。
教学目标】1．了解生活中的主要农作物，知道它们是怎么种出来的。2．知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食。3．尊重农民，体验他们付出的劳动和智慧。
二、教学过程。
课前体验初步感悟。
1．课前调查：我们生活的粮食、蔬菜、水果有哪些？他们是怎么种出来的？人们要付出哪些劳动？
2．学生通过阅读书籍或上网来搜集一些关于粮食的资料：古诗、诗歌、谚语、故事等，以及关于歌颂农业生活的诗歌等。
课中体验深化感悟。
一）链接生活引入课题。
老师：同学们，现在的生活你觉得幸福吗？幸福在**？
是啊，我们的生活是幸福的。同学们你们知道吗？我们吃的美味的食物，穿的漂亮的衣服、舒适的住房、快捷的交通，幸福的生活的方方面面都离不开工业、农业。
今天我们就走进农业，让我们先来探求关于田野的一些奥秘。
二）活动：米粒的诉说。
1．师：老师从田野里请来的一位朋友，你猜测下是什么？（教师闪电般张开紧攥的手，接着合上）引领学生猜测中的物品：一颗小小的米粒。
2．师：这一颗小小的米粒是怎么来到这个世界的呢？请同学们思考后快速阅读课本“米粒的诉说”体验小米粒的成长过程。
3．让学生交流米粒的成长过程并引导学生交流“小小一粒米的成长，农民伯伯要付出哪些劳动呢？”引出板书：松土、播种、移栽、喷药、施肥、晒干、脱壳。
4．师：为了小米粒的诞生，除了要完成这么多的事情外，农民伯伯还要付出哪些劳动呢？
师：是呀，小小一粒米，包含了农民伯伯多少辛苦和汗水，一粒米来得容易吗？（板书：来之不易）
5．师：你认为小米粒在诉说着什么？让学生交流。（三）体验活动：我也是小农民。
1.师：同学们课前也调查了农民工作的情景，下面请大家交流自己亲身体验或是目睹的农民工作的情景。引导学生交流汇报，并课件展示教师搜集到得**及**。
2.让学生模仿农民收割的动作体验其辛苦。
让两位学生上台体验收割的动作（弓腰、低头、半蹲、手拿镰刀）两分钟，其他同学计时后，让学生谈体会。
全体同学模仿收割的动作，老师计时。⑶谈谈这两分钟的感受。
3.师深情诉说：农民伯伯头顶着烈日，冒着酷暑，他们不是就只有一分钟、两分钟，而是一忙就是一天、两天，他们仍然坚持着，忙碌着……当看到丰厚的米粒的时候，他们累也快乐，累也幸福着。
此时此刻，你想对农民说些什么？以此引领学生从心灵深入进行反思。
四）交流拓展：其他农作物是怎么种出来的，人们要付出哪些劳动。
1.师：同学们，小小一粒米包含了农们伯伯多少辛苦和汗水呀！你还知道哪种农作物，它们是怎么种出来的，人们要付出哪些劳动？
2.小组合作**：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
将课前搜集的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。
3.班内交流展示。
4.师：种庄稼不仅辛苦还是一门学问。同学们谁知道有关农业的谚语和歌谣，说出来和大家交流一下。
5．师小结：看来种庄稼不仅辛苦，同时也是一门学问，农民伯伯要想把庄稼种好，离不开农业生产的法宝“二十四节气”，出示二十四节气歌，生齐诵。
五）辩论践行制作书签。
1.师：一粒米来之不易，我们应该怎么做？（板书：爱惜粮食）
2.辩论：周围有没有浪费粮食的现象？
我们该怎么办？学生评论谈自己的看法。根据教师引导，学生发言，总结出：
粮食来之不易，农们伯伯付出了太多的心血和智慧，我们应该珍惜。
3.师：谁来说说你收集到的有关爱惜粮食的名言警句？师生交流汇报。
4.制作书签：说得棒极了，让我们行动起来一起为爱惜粮食而倡议，请大家用手中的卡纸和彩色笔制作标语或书签。
5.师小结：老师希望同学们把这些卡片赠给亲朋好友或贴在家里、学校里，让更多的人加入到爱惜粮食的队伍中来吧。
课后拓展深化感悟。
1.教师演唱《走在乡间的小路上》，让学生感受到农村生活的美好，课余走进农家、走进田野，进一步了解农民的生活情况，写下你的所见、所闻、所所感，懂得粮食的来之不易。
2.设计珍惜粮食的广告语。
3.开展“爱粮监督员”活动。在家中、在学校餐厅中监督家人及同学要不浪费一粒粮食，养成节约的好习惯。
三、教后反思：
品德与社会的教学应当为学生搭建思想和行为的平台，因此。我认为本节课的教学重点应落实在学生的行动体验上，逐步引导学生明确劳动者的辛苦，了解粮食来之不易，逐步养。
成节约粮食的好习惯。
一）亲身体验感悟真情。
品德与社会”课程标准要求教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为了让学生更好的感受农民伯伯工作的辛苦，我设计了“我也是小农民”的体验活动，当学生在了解农民割稻的动作：弓腰、低头、半蹲、手拿镰刀后，让请两名学生上台，模仿此动作。
当我和学生一起倒计时，看到学生的是摇摇欲坠的身形。当这两个同学说他们的感受：头晕、腿疼、腰也不舒服……的时候，我质疑其他学生：
“就只有短短的两分钟，难道真的会这样吗？是不是他们俩有点夸张呢？”当其他学生同意我的质疑的时候，我就让台上的两个同学监督计时，而其他所有同学在教室内找个地方体验割稻。
当同学们感叹：真的是好累，原来是这么的不容易啊……的时候，我感觉到学生体验到了那份浓浓的真情，拨动学生生命的“情弦”，这样，德育也真正的走进学生的心灵。
二）正确评价巧妙引导。
评价和引导是一门艺术，同意的问题，不同的问法和方式会产生不同的效果。因此，正确地评价、巧妙地引导是客厅生成的前提，更上教学的艺术体现。本节课在引导学生珍惜粮食这个环节时，不是空洞的说教，而是在一步步深入感知一粒米的来之不易后，提问：
此时此刻你想对农民伯伯说些什么？学生的汇报是无法预设的，完全是在课堂中生成的资源，而这种生生互动中生成的东西才更能触动学生的心灵，更具有魅力，学生在互动中找到解决问题的根结。
三）指导生活润物无声。
社会即学校，生活即教育。”我们的教育源于生活更要指导生活。品德与社会的目的就是要将课堂上教育的内容延伸到课外、延伸到家庭。
只有有效结合学校、社会、家庭的教育力量，才能更好地帮助学生养成良好的道德习惯。于是，在课的最后我深情演唱了《走在乡间的小路上》，让学生感受到农村生活的美好，课余走进农家、走进田野，进一步了解农民的生活情况，写下你的所见、所闻、所所感，懂得粮食的来之不易。同时，让学生课下设计珍惜粮食的广告语，并开展“爱粮监督员”活动。
在家中、在学校餐厅中监督家人及同学要不浪费一粒粮食，养成节约的好习惯。
六年级品德与社会《米粒的诉说》学案
六年级品德与社会 米粒的诉说 学案。活动目的 1 学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。2 体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。活动准备 1 从不同渠道收集有关粮食的知识 儿歌 诗词 典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关...
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