《说说零用钱》全课程说课稿。
备。备教材。
一、教学内容：
《说说零用钱》是北师大版《品德与社会》，六年级上册第一单元《我们健康成长》的第四个课题。
二、教材分析：
本课是主题2“不可丢掉的传家宝”中的一个课题。教材在对学生进行了勤俭是传统美德的教育和“勤俭持家”的教育之后，引出了本课题的内容。本课主要引导学生在**、研讨中去感受合理使用零用钱的意义，懂得什么是量入为出，从而能够合理地安排自己的零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。
三、教学设计理念课标提出要养成良好的生活和行为习惯。养成勤俭节约的态度。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地**和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
(1)通过调查、讨论、体验等自主**活动，懂得使用零用钱要节俭。
2)使学生在生动活泼的表演中学会有计划地使用零用钱。
四、教学目标：
知识与技能目标：
学会有计划地安排和使用零用钱。
过程与方法目标：
1、调查收集零用钱使用的情况，初步掌握社会调查的方法。
2、在小组活动过程中进一步掌握合作、讨论等学习方法。
情感态度价值观目标：
1、反思自己以往使用零用钱的合理性。
2、知道使用零用钱时应当考虑到节俭。
教学重点：学生懂得生活节俭是一种美德，节约每一分零用钱。
教学难点：有计划使用零用钱，学会把钱花在合理的地方。
教学准备：多**课件。
备教师。一、教师准备。
1）儿童的生活是课程的基础，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
调查学生使用零用钱的大概数量和用途，筛选出学生生活中常见的使用零用钱的现象，根据生活实际确定课堂要呈现的内容。
2）认真研究本班学生的年龄特点和思维规律，作为设计教学活动的依据。
二、教学方法设计学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
本课以活动教学法为主，配合以情景教学法进行教学。从学生的生活经验出发，创设生动情境，引导学生开展形式多样的活动，使学生学会生活本领。
备学生。一、学情分析。
学生生活在比较富裕的社会环境中，很多家长经常给孩子一些零用钱满足孩子的愿望，久而久之，造成孩子们出现盲目消费，攀比消费，乱花钱的现象。他们不懂得父母劳动的艰辛，不会珍惜父母的钱，因此有必要培养学生节俭的意识，让学生懂得如何合理使用自己的零用钱。
二、学法指导。
让学生在活动中**，在**中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
本课主要指导学生通过社会调查法和自主**法进行学习。
课前，布置学生调查同学使用零用钱的大概数量、**，以及使用情况，并对具体方法进行指导，使学生在实践中掌握社会调查的方法；让学生搜集一些关于名人如何给孩子零用钱的故事，一些同学乱花零用钱的事例。课堂上，我将创设出各种生动的情景，将主动权交给学生，让学生体验思维的过程、合作的过程，掌握自主**的学习方法。
讲。为了落实教学目标，培养学生的节俭意识。我设计了以下七个教学环节来展开本课的教学。
第一环节：联系生活实际，引入课题。
首先，我将****，提出问题：看着这么熟悉的画面你有什么想法吗？为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？
同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从**来的呢？吃零食有什么坏处呢？
告诉学生：你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来说说零用钱。（板书课题：说说零花钱）
设计理念】从学生的实际生活出发，针对学生的生活现状，找到他们每天上学和放学的时候，学校门外的“特殊景观”作为本课教学的切入点。这个切入点**于学生的生活，能够迅速吸引学生们的关注，有利于展开对本课内容的学习。
第二环节：探寻支配，对比发现。
一、零用钱调查表。
课前布置学生分小组调查，四个人一组，搜集各小组内同学零用钱的数量、**、使用情况，课堂上我将让各组选出的代表依次汇报，汇报时引导其他各组认真倾听并补充。在听的同时计算出所有小组相加后全班同学的零用钱总数。
计算完毕，让学生分小组讨论分析零用钱的使用情况。然后指名说。
设计理念】这样做是让学生对生活中常见的零用钱使用情况进行大致地统计，让学生感受到平常使用零用钱的数量之多，引起学生足够的重视。
二、交流爸爸或者妈妈一天的工作情况。
首先，我将提出问题：为了让我们过上舒适的生活，爸爸妈妈每天辛勤地工作着。想一想他们每天是怎样工作的？
指名让学生回答。通过学生的叙述，我将进行梳理总结。无论爸爸妈妈从事任何职业，他们都是在忙碌地工作着，他们宁愿自己受苦受累，也要为我们创造美好的生活。
接着提出问题，对比爸爸、妈妈一天的工作，想想我们每天的生活，此时此刻你们有什么想法吗？指名让学生谈想法。
设计理念】让学生明白爸爸、妈妈挣钱的辛苦，懂得零用钱的来之不易。让学生通过对比发现，以树立节俭的意识。
第三环节：合作**，解决问题。
本环节设计了“明辩是非”的教学活动。首先我将出示四个生活场景让学生谈自己的看法。
1、爸爸妈妈下岗了，我的零用钱减了一半，我。
2、手里只有10元钱，准备买画笔，正好碰到需要给贫困地区的孩子捐款，我。
3、我想买电脑游戏盘，但需要攒6个月的零用钱，我。
4、我每月有10元零用钱，班中有的同学的零用钱是30元、50元，他们可以根据自己的喜好购买东西，我。
通过指名回答，依次让学生发表自己内心的真实想法。
接着让学生思考计算：
如果我们每人每天节约一元钱，我校1200名同学每天可以节约多少钱呢？
②如果400元能帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么我们学校一个月节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？
设计理念】通过设计不同的情景，让学生判断如何正确使用零用钱，如何看待零用钱的多少，让学生懂得体谅父母，不攀比零用钱，让学生懂得如何使用零用钱更有意义。
第四环节：辩论会：谈零用钱的使用是否有必要节俭。
首先，我将学生分成两大组，派一名代表抽签决定正反两方。然后告诉正、反两方各自的观点。正方：
零用钱要节俭 。 反方：零用钱没有必要节俭辩论的规则：
由双方阐述各自的观点，要求双方有理有据，用事实说话。两方轮流阐述，不能重复事例。接着让学生自由辩论。
【设计理念】通过辩论零用钱的使用是否有必要节俭，让学生从思想上认识到节俭的好处。通过活动也让学生学习了搜集、整理、分析、运用社会信息的能力，提高了学生观察思考、语言表达和道德辨析能力。
第五环节：反思自我，践行节约。
这个环节，我设计了两道练习题。首先出示。
1、写一条关于节约零用钱的宣传口号。要求语言简洁明了，通俗易懂。接着，我将做个示范。合理消费，践行节约。让学生创作后指名交流。
2、通过这节课的学习，请大家反思一下：自己以前在使用零用钱方面有什么地方是做得不够好的，请写在书本上：
盲目消费。攀比消费。
钱要用在。让学生先写一写，然后指名说。
设计理念】教学活动源于生活，服务于生活，要让学生把节俭的道理寓于生活中。为了关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，为了让学生养成良好的生活和行为习惯，本环节设计了练习题让学生写宣传口号、对照自己以前的做法谈自己的看法，通过两项练习让学生明确意识，认识自我，调整自己的行为以达到节约的目的。
第六环节：“花钱五步曲”
首先让学生根据书上25页内容，分小组练习表演合理使用零用钱的过程。提示学生选择好内容和形式，做好角色分工可以分别担任不同角色，如买主、朋友等。然后让各小组轮流表演小品。
其他同学观察、思考。表演完之后，接着让学生谈自己的看法，如何使用零用钱？指名回答。
通过学生的回答，进行总结梳理，完成板书：合理、有计划、记账、节俭、储蓄。
设计理念】为了让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。本环节通过表演让学生学会使用零用钱，掌握合理安排使用零用钱的方法。
第七环节：课堂小结，总结升华。
首先提出话题：让学生谈谈这节课有什么收获，还有什么话想说？指名说然后教师总结：
滴水成河，聚沙成塔，我们要节约每一分零用钱，要合理支配零用钱，树立正确的消费观、理财观，学习消费常识和技巧。这样，我们的生活才会更有意义，更美好！
最后布置作业：
要求制定出每一个星期的零用钱使用计划。
设计理念】“明理”是学生良好品德形成和发展的基础，只有明理，才能导行，因此，本环节让学生对本节课内容进行总结、感悟。然后引导学生用思想指导行动。
板书设计说说零用钱。
合理有计划记账节俭储蓄。
本节课板书设计以零用钱为中心，围绕零用钱这个课题，进行要点总结，让学生一目了然。
练。一、让学生将课前四人一组，分小组搜集调查组内同学使用零用钱的数量、范围以及**。
通过调查让学生互相了解使用零用钱的情况，进行分类统计，旨在让学生认识到零用钱的数量之多，耗费之大。
二、让学生通过四个场景明辨是非。
1、爸爸妈妈下岗了，我的零用钱减了一半，我。
2、手里只有10元钱，准备买画笔，正好碰到需要给贫困地区的孩子捐款，我。
3、我想买电脑游戏盘，但需要攒6个月的零用钱，我。
4、我每月有10元零用钱，班中有的同学的零用钱是30元、50元，他们可以根据自己的喜好购买东西，我。
根据这四个场景，让学生通过换位思考来谈自己的想法或看法，以培养学生合理使用零用钱的意识。
三、谈零用钱的使用是否有必要节俭通过分小组辩论，充分让学生表达自己对节俭的看法，让学生的思想更明确。
四、表演“使用零用钱五部曲”，通过分小组，分角色，让学生在表演中体验、领悟学会使用零用钱的方法。
通过五个不同层次的练习，使学生树立节俭的意识，学会有计划合理使用零用钱的方法，从而有效地落实三个维度的教学目标。
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