（冀教版）六年级数学上册教学反思比例尺 2
教学反思。在教学《比例尺》这一内容时，我从教室黑板这一熟悉事物入手，让学生画一画教室黑板的平面图。激发学生兴趣，让学生在动手实践，合作讨论的氛围中逐步发现、认识、了解“比例尺”的意义和方法，学生的学习效果比较好。
一）让数学在生活情境中建构。
现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师或他人“传授”给学生，应由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。把数学还原于生活，让学生感觉到数学的亲切，体会到数学知识能切切实实地解决生活问题，这样才能提升数学的内在魅力。这堂课中，我从教室黑板这一熟悉事物入手，让学生根据教室黑板的长和宽，试着画一画教室黑板的平面图，亲身体验设计师的感觉。
在汇报交流中，让学生根据自己的作品充分总结出比例尺的定义。这一系列的生活情境，使学生切实体会到了数学的应用价值，获得了新知识的丰富意义，同时也完善了原有的认知结构。
二）让数学在学科整合中滋养。
我们的生活是丰富多彩的，当我们把生活中某一方面的问题进行提炼与加工，上升为数学问题去研究的时候，这时我们所关注的仅仅是其数学方面的因素，而排除了其他因素的干扰。当我们认识清楚这个数学问题以后，又使其回归生活，让学生在实践中运用学过的各方面知识与技能解决问题，进一步发展、深化对这一问题的认识，实现认识上的第二次飞跃。在教学中，通过对“用比例尺1：
1000画出来的地图和1：100画出来的图谁大？为什么？
”，再进一步研究“用1：10呢？ 1：
1、 2：1的比例尺画的平面图和实际大小有何关系呢？我们会用这样的比例尺画地图吗？
”这一系列问题层层递进，使学生明白放大比例尺的意义。再通过认识机械图纸、零件图纸。拓宽学生的视野，深化对比例尺的认识，提高了学生的数学应用意识和审美能力。
一节课下来，同学们不仅各方面能力得到了锻炼，还深深体会到数学知识在实际应用中并不是孤立的，它总是与其他学科的知识结合在一起成为解决某一问题的手段。
本节课我根据学生原有的知识经验和思维方式积极地去探索并解决问题，达到了培养学生的问题意识。
语文冀教版小学六年级下册《黄河象》教学反思
黄河象 教学反思。教学本课时，我从审题 阅读交流文章的内容安排，到课文内容如何详写科学家假想黄河象化石的来历，都由学生自己主动探索主动发现。课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。然后通过阅读课文，学生自主探索交流把文章分为三大段 先介绍黄河象化石高大完整的形象，再写科学家对黄河...
语文冀教版小学六年级下册《黄河象》教学反思
黄河象 教学反思。一 在上课的过程中，太注重对学生知识目标的内容的掌握，却忽略的学生能力 技能目标的培养。比如说，在 黄河象 这篇课文的教学中，应该比较注重对学生想象 推想能力的培养，而我在第一学时的教学中却没有很明显的把这个目标体现出来。这是在以后的教学中需要注意的一点。二 学生的主体作用没有得到...
冀教版数学六年级上册《扇形》教学反思
这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的基础上创造性地利用教材，让学生先根据提纲自学，然后汇报中形成知识冲突，学生有更多研究和表现的机会。主要表现在以下的几个方面 一 复习旧知，引出新知。在统计教学中，学生对条形统计图和折线统计图的特征有一些基本认识。因此要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计...