2015秋学期六年级家长会发言稿。
尊敬的各位家长，下午好！
又是一年匆匆过去，2015，孩子们还在上五年级，2016，眼看着孩子即将跨入中学的大门，开启他们人生的又一个里程碑。而作为孩子成长过程中最为重要的呵护者和引导者的我们，今天又坐到一起，来为孩子的又一次扬帆起航做好功课，期待美好。
菁菁校园留下了孩子们多少成长的足迹和美好的回忆，首先，我们来回顾一下孩子这半年来在罗塘小学的“成长的岁月”
1.开学初，我校家委会的家长们来到学校验收厂方送来的新校。
服。家长们从布料材质、做工质量到尺寸大小等方面，对照招标时提供的样服进行认真地比对验核，满意后在验收单上签下自己的名字。新学期，孩子们穿上了心仪的校服。
看，他们多么靓丽，多么帅气。
2.这学期，我校在教学楼的每一个楼层安装了一台直饮水机，使孩子们在校喝水问题得到了彻底解决。为了保证学生能够喝上干净、放心的水，学校定期对直饮水机的滤芯进行清洁或更换，水质检测，确保达标。
学生能喝上直饮水的，在目前姜堰区，我们是唯一的一所学校。
3.为了孩子们在学校午餐的质量有进一步的提高，学校邀请部。
分家长到校试吃午餐，让家长提出宝贵的意见，按照他们的建议，我们设计了丰盛的菜单，做出美味的菜品，更好地为孩子们享受午餐的温馨。
4.种植花草可以培养孩子的能力，欣赏花草可以颐养性情，为。
了培养孩子的兴趣，学校专门开展了花草推介活动，让孩子展示自己的精彩，这是几个我们六年级的孩子在推介自己种植的花卉。
5.我校组队参加了“第二十二届省青少年科技模型竞赛（泰州市选拔赛）”，我校选手在参加的直线竞速赛车（小学组）类比赛中，一举获得5个一等奖，5个二等奖，取得了可喜的成绩。
6.我校参加了区级英语师生共读活动，我校代表队凭借出色的。
表现，获得一等奖的佳绩。
7.这学期，我们请来了著名作家祁智先生到我校与学生共同分享读书的快乐与经验。祁先生用一个个诙谐生动的小故事，告诉同学们要学会观察，写真实的故事，从身边发现故事，从自己的生活中发现故事。
祁先生以“今天我写书给孩子们看，明天我看孩子们写的书。”激励同学们多读书，多写作。祁先生如讲故事般的阅读分享不时博得同学们阵阵热烈的掌声，激发了孩子们的阅读激情。
8. 在姜堰博物馆里出现了一群特殊的小讲解员。他们面对前来参观的游客绘声绘色，娓娓而谈，从新馆的建成到姜堰的人文、历史，从件件收藏的文物到民俗风情等等，讲解得细致全面，与专职讲解员相比，他们毫不逊色。
他们是我校的一群学生，在这里开展“我是小小讲解员”角色体验活动呢。自去年我校将姜堰博物馆作为综合实践活动基地以来，一直坚持“走进来”和“走出去”的实践理念，除了定期组织学生走进博物馆参观访问外，还通过“畅写博物馆”、 巧绘博物馆”、“随拍博物馆”以及“我是讲解员”等丰富多彩的活动，让学生走出去后也能有所得、有所获。活动的开展，使实践基地的效能最大化，学生的综合素养得到锻炼与提升。
9. 这学期，六年级的孩子们在学校有序地组织下走进了海军诞生地纪念馆参观访问。纪念馆内珍贵的实物、**，逼真的模型以及高科技手段等展示了人民海军发展壮大的光辉历程，给同学们以强烈的视觉冲击，也激发起满腔的爱国热情和报国之志。
之后孩子们还畅游了天德湖。
学校围绕此次的综合实践活动组织学生开展“游红色基地诉爱国真情”、“向景区提交一份调研报告”等系列活动，从而将活动向纵深推进，促进学生综合能力的发展。
10.我校六年级学生组成的代表队参加了交通安全知识竞赛，选手们经过初赛、复赛，最终进入了总决赛，姜堰电视台进行了现场直播，经过角逐，我校最终获得了全区第三名的好成绩。
11.数学活动月开展以来，学校周周有活动、周周有主题，数学文化月期间，我校针对小学生的年龄特点，在各年级开展丰富多彩的数学活动，如数字书写竞赛、数学小**竞赛、二十四点大王赛等。多样的活动让学生在数学游戏活动中感受数学魅力，提升数学素养，激发“爱数学、学数学、用数学”的热情。
12．期末，我校组织了社团活动汇报演出。
以“成长的快乐”为主题的社团艺术成果展在我校报告厅举行。近二百名家长应邀出席，共同见证罗小娃们在社团艺术熏陶之下的成长与快乐。古筝、舞蹈、葫芦丝、琵琶、合唱、诵读等一个个精彩的展示彰显着我校“一‘丝’不苟，异曲同工”的艺术特色文化，诠释了学校“以艺育德以艺启智以艺怡情”的特色教育理念。
13.除了以上的活动，我们还进行了网络安全教育、抗战胜利70周年知识普及等活动，总之，这半年孩子们的校园生活丰富而美好，充实而愉快。
不知不觉半年的时光从我们的脚下走过去，我们留下了一路阳光，一路美好。为了2016孩子们能更加出色，下面我们就来聊聊怎样教育孩子的话题。
二、沟通成就美好。
理解。工作这么多年来，常常听到我们老师说这样一句话：“我对我自己的孩子也没有这么认真过。
”是的，老师吃的是良心饭，教学教的好与教的马马虎虎其实没有什么评价的标准，报酬也没有什么区别，但只要是老师，都有一个信念，就是要教好自己的学生，我们学校大多老师每天6点多就到校，中午值班陪孩子吃饭，辅导孩子功课，晚上处理好各项事务，一般也到近6点才能回家，算下来，每天工作近12个小时，确实很辛苦，但没有一个老师说累说苦，因为我们都知道，教书育人是我们肩负的使命，老师本来就是捧着一颗心来，不带半根草去的。
家有学子，我们也很理解在座的家长，谁家的孩子自己不宝贝，都想孩子健康、快乐，能样样都好，很多家长其实也是非常辛苦，工作忙，为了生计四处奔波，累了一天，还要照顾孩子，遇到孩子不省心，整个的心力憔悴。特别是六年级，学生的课业负担相比较低年级而言重了一点，孩子苦了，家长也苦了。但现实我们无法改变，因为高考制度一时半会儿在我们国家不会改变，不久孩子就要进入中学，一下子会变得非常辛苦，中考、高考两大关孩子要去面对，六年级作为一个过渡期，早点让孩子适应一下，未尝不是好事。
当然，并不是说孩子六年级就一定要辛苦，其实家庭与学校沟通好，可以解决很多我们平常遇到的问题。
沟通。俗话说，千人百姓万脾气，人的特点、个性都各不相同，但如果没有沟通，就会带来误会，甚至影响孩子的成长。
比如说，孩子的写字速度有快有慢，写字特别慢的孩子晚上作业可能要做到很晚，家长看到心疼，而且第二天孩子上课精力就不够集中，老师看到孩子不够听讲，可能又要批评，这样孩子的心里就会发生变化，会很讨厌学习，有自卑心里，从而形成恶性循环，使孩子越学越差，最终成为问题学生。其实这件事就是学校和家庭缺乏沟通，如果家长能把这种情况向老师反映，老师知道后，会让家长自主控制作业的时间，确保孩子的睡眠，或者老师会针对不同的孩子布置不同的作业，比如让孩子做口头作业，家长签字就可，这样的一个沟通说不定就会改变孩子的一生。
再比如说，我曾遇到一个学生，开学后发现他学习跟不上班级，作业、默写都会错很多，我就找他谈心，要他学习刻苦一点，不能偷懒。按说这是正常的情况，但我与家长沟通后才知道，这孩子思维的成熟相对于别的孩子有点滞后，相对于以前的情况，孩子其实是有了很大的进步，而且知道自己的不足，不但没有偷懒，而且非常勤奋，很想赶上班上其他的同学。此时他要坚持下去需要的是老师的更多的认可和鼓励，而恰恰不是批评和教育，沟通过后，我几乎天天表扬这个孩子，为他哪怕一点点闪光点都点赞，眼见着这个孩子进步越来越快，更可贵的是这孩子脸上有了自信和微笑。
所以，家长与老师的沟通太重要了，希望我们在座的家长能够把自己孩子的脾气、秉性，在家的优点、不足告诉老师，把自己对孩子教育的想法与老师**，从老师那里了解孩子在学校的特点，共同配合，为孩子孩子营造一个快乐、舒心的学习氛围。
总之，沟通会成就孩子的光明的未来。
三、智慧成就美好。
教育孩子是要有智慧的，我每周都在学校门口值班，经常看到不少家长对待孩子犯得的错误处理不够妥当，其实，家长教育孩子也要有智慧，这里我就借用南京晓庄师范创始人陶行知老先生的一个故事来给大家做个启发。
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：
“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”
这时那名男生已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”
陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”
陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的攻破了学生的心理，圆满的达到了教育的目的。
由此可见，想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人、对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。
滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。
其实国外也有很多这样的事例，比如2024年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。
”校长再三叮嘱：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴，更加努力教学了。
我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。
知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师**会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。
随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：
每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
所以在家中我们要多对孩子说你真棒，你是最好的，给孩子积极的期望。
以上就是我今天要和大家交流的内容，希望能够使我们之间多一点了解，接下去再多一点沟通，今后我们对待孩子时我们再多一点智慧，共同做好孩子们的呵护者和引导者。谢谢大家！
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