uint 1 how tall are you ?
单元整组备课。
单元教材分析：
本单元主要是围绕mike和zhangpeng参观恐龙博物馆这一线索，引出形容词的比较级。let’s learn部分younger ,taller ,shorter, longer, thinner, he**ier, bigger ，smaller,stronger。另外教材还设计了问卷调查来操练所学句型，以及let’s wrap it up 部分是先让学生通过朗读比较的方式总结形容词比较级的变化规律，在通过书写的方式将所学的规律用于实际操练中。
学习目标：1.学习对一些事物进行比较的句子：
that’s the tallest dinosaur in this hall。it’s taller than both of us together. your feet are bigger than mine。
学习问答关于身高，体重及鞋码的句子：how tall are you ?i’m 1.
65metres .how he**y are you ?i’m 48 kilograms.
what size are your shoes, mike? my shoes are size 37.
2.能掌握四会单词，older,taller,shorter ,longer,thinner,he**ier,bigger,smaller,strongest.
3.能正确使用形容词的比较级进行食物的比较，能正确阅读英语短文，并完成相应的练习。
4.每个人都有优点，不能歧视个子矮小或肥胖的同学，要平等对待他人。
学习重点难点：理解形容词比较级的变化规则及用法。
学习准备：课件，单词卡片，磁带，录音机。
学时安排：8时。
第一课时：a let’s learn
第二课时：a let’s try let’s talk
第三课时：b let’s learn match and say
第四课时 b let’s try let’s talk
第五课时：read and write
第六课时：story time and let’s wrap it up
第七八课时： doing exercise
unit 1 第一课时。
学习内容：a let’s learn
学习目标：1.听说读写taller, shorter, younger, older, stronger.
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。例如：
i’m 1.61 m. m表示meters，汉语是米。
同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。例如：i’m eleven years old..
4.会唱歌曲my small cat .
学习重点难点：学习形容词tall, short, young, old, strong的比较级及它们的用法。
学习准备：录音机，磁带，卷尺，单词卡，人物**，动物**。
学习过程：step 1： preparation复习热身。
1．复习数字。出示小黑板呈现数字，1---20，30,40…100学生一起复习。呈现161，教授学生认读。
2．free talk：
t: what’s your … teather like?
ss: he/ she is …and …
step 2 ：presentation新知呈现。
1.教学older.，younger
t: how old are you, li ming?(一个学生的名)
li ming: i’m eleven.
t: how old are you, wang bin? （另一个学生） wang bin: i’m twelve.
t: wang bin is older than li ming.(从而引出older并进行板书)
li ming is younger than wang bin.（从而引出younger并进行板书）
2.教学taller, shorter:用班上的某个同学作为例子来引导教学。
3、教授longer：用尺子作为例子来讲解教学。
4.合作学习：小组合作，解决疑难。
5 巩固练习：
1.教师展示原型，学生说比较级。
2. let’s chant.
tall and short, tall and short, taller and shorter.
step3: homework
1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计**而且要用语言进行描述。
step4: 板书设计。
unit 1 how tall are you?
part a let’s learn
tall- short- old- young- strong-
taller shorter older younger stronger
how tall are you ? i am taller/…than you.
教学反思：unit 1 第二课时。
学习内容： a let’s talk
教学目标：1.学会询问身高，以及如何回答自己的身高。
同时延伸了完整的年龄的回答例如：i’m 11 years old.和i’m 45kilogram.
的表达方法。例如：i’m …he**ier than you.
以及多重及比较级如何表达例如：i’m 50 kg. 注意kg完整的表达kilograms和读法。
2能。听说读写重点句型。how tall are you?
how tall is it ?学会在实际的情境中运用 how tall are you? i’m…metres.
教学重难点：
学会询问身高 how tall are you ?i’m….以及高多少的表达方法。
同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
学习准备：录音机、磁带、学生自己的基本情况表和一些动物**。
学习过程：step 1：复习热身。
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：tall- taller short-shorter old- older young-younger strong-stronger
2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表，并且进行介绍。
例如； my father is thirty-eight. my mother is thirty-six. my father is older than my mother.
让学生熟练的运用比较级进行比较。
3.引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。例如：
i’m thirty years old. you’re twelve years old. i’m eighteen years older than 1.
60 metres tall. you’re 1.64 metres tall.
you’re 4 cm taller than me.
step 2： presentation.新知呈现：
1. let's talk
教学句型“how tall are you?”
教师用卷尺测量身高，说：i am 1.63 metres tall. how tall are you? 并导引学生回答。
教师板书：how tall are you? i’m … metres tall. 学生跟读几遍后做接龙练习。
教学句型“you’re shorter than me.”
2. listen to the tape
教师**第一遍录音，让学生带着问题听录音：
how tall is zhangpeng?
who is taller?
how tall is the dinosaur?
然后，师生一起核对答案。
**第二遍录音，让学生跟读。
全班一起朗读，然后分角色朗读。
step 3：consolidation： group work：
1. 学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成**。
step4板书设计：
unit 1 how tall are you?
a let's talk
how old / tall is it ? maybe 4 metres.
it’s taller than both of us together.
教学反思：unit 1 第三课时。
学习内容：b let’s learn
学习目标：1.能听说读写形容词比较级形式：he**ier longer thinner bigger smaller.
2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成let’s play活动并在活动中用相应的语言正确表达。
学习重、难点：
1.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点是形容词的比较级形式的构成方式：he**y---he**ier, thin—thinner big—bigger
学习准备：录音机磁带书包（一大且轻一小且重）
学习过程。step 1： preparation复习热身。
1. sing a song: my pets.
2. free talk:
step 2 presentation:新知呈现。
1. longer: my hair is longer than li xin's hair.教师领读longer
ss: miss yang's hair is longer than li xin's hair.
教师同时在longer旁边shorter.
2. bigger、 smaller
教师出示两个书包，大书包蓝颜色，小书包粉红色，其中较大书包轻一些，较小书包重一些，为下一环节呈现he**ier做好铺垫。
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