人教版小学六年级下册第一单元第4课《顶碗少年》教学设计。
课标分析：课标》中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过学生质疑，师生共同拟定学习方案。（建议学习方案：默读课文，思考：
顶碗少年为什么最终能够获得成功？找到相关的句子读一读，联系上下文想一想，也可以写写批注。为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？
提示：可以从对碗的描写，以及少年、观众的表现，画一画有关的句子，联系上下文想一想，写写批注。）将两个学习方案相融来学习课文。
教材分析：课文以第一人称写成，写的是“我”多年前**一场扣人心弦的表演：一个少年表演顶碗，第一次表演失败了，第二次，碗又掉了下来，在老者的鼓励下，少年又镇定下来；第三次，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。
这件事情给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。
学情分析：这个故事通俗易懂，读起来不难理解，但是学生很难体会出故事中蕴含的深刻道理。学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教师应该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。
教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：一、导入新课，明确阅读要求。
一）谈话导入：我们学了前面几篇课文，知道作者是如何感悟生活，获得人生启示的。今天我们来学习第4课《顶碗少年》，看看作者又得到什么启示？
二）学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）
三）教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。
二、学生自读，初步感知课文。
一）把课文读通顺，联系上下文或利用工具书读准字音，理解字词。
二）按以上要求初步理解课文内容。
三、集体反馈，检查自学情况。
一）学生反馈，教师引导理清全文的脉络。
四、学生品读，感悟哲理。
一）小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。）
二）学生自由谈。
1、作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。
第一次表演：
1）“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”
你还体会到什么？（少年表演的柔美动作，技艺高超。）
请大家用称赞的语气同桌一起读一读。
2）“在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！”
这时，观众的反应怎样？少年呢？（观众惊呆，少年没有慌乱）
3）“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？（板书：镇定、充满信心）
引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（怎么会这样？平时训练都没问题，不用紧张，这次肯定成功，别怕。）
请你们带着镇定的语气读一读。
4）教师小结：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！
第二次表演：
5）“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。”
少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。”
六人小组朗读，体会少年的镇定自如。
6）“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？（板书：沮丧、信心顿失）
7）“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国。
观众忍不住拍响了巴掌。”
场子里一片喧哗。”
观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”
观众在场的反应让你体会到什么？（少年的杂技表演惊心动魄）
引导学生想象：少年第二次表演又失败了，“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？
8）教师小结：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？
2、作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。
第三次表演：
1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。
”从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）
引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？
2）教师小结：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。（板书：镇定、充满信心）
3、学生可能会有其它答案，让他们自由谈。
4、品读描写少年的语句，体会少年内心活动的变化过程。
三）感悟哲理。
1、说说自己从文末的省略号中读出了什么？（体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。）
五、总结全文。
教师总结：课文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到：人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难，失败乃成功之母。（板书：
失败乃成功之母”）
六、拓展练习：
一） 读了课文，你想到了什么？把你想到的内容写下来。板书设计：
板书设计：4*顶碗少年。
失败） （再失败） （成功）
镇定、充满信心沮丧、信心顿失镇定、充满信心。
失败乃成功之母”
教学反思：赵丽宏的《顶碗少年》讲述了“我”二十年前在上海大剧院**表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。文章的正面描写和侧面描写很精彩，也是一次很好的练笔的机会。
面对两次失误的少年，最终战胜困难，取得成功，当然是一个强者了，然后顺势请同学们分析少年的形象，再分析观众和老者等侧面描写的部分，重、难点就解决了。
先看看观众们前后的表现，想想为什么他们会要求演下一个节目，体会他们此时的心情。同学们开始认真的读课文，圈划相关的语句，有的开始小范围的讨论起来了。经过一番的讨论，同学们发现观众们没有不耐烦，而是担心少年承受不了打击，所以才会说出那样的话，那是对少年的呵护和关爱，文章开始部分，观众聚精会神地**少年的精彩演出，如“屏住气”、“目不转睛”等词语，充分表现了观众们的紧张情绪，而接下来第三次表演中，“场子里惊得没有一丝儿生息。
有一些女观众，索性用手捂住了眼睛……”全场响起了暴风雨般的掌声”，对这些语段的朗读和品析，体会到了观众们对少年的爱护、鼓励和赞赏。
新课标人教版小学六年级语文下册《顶碗少年》教案
设计理念 弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序。感悟 失败乃成功之母 的人生哲理，培养学生 此文转于斐斐课件园面对挫折应有的信心和勇气。能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，积累语言。2 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得 失败乃成功之母 的人生哲理。3 透...
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新课标人教版小学语文六年级下册精品资料设计。顶碗少年 习题精选。一 看拼音，写词语 nu y k o y n y u y j y zh n r n k we du n li ny u s 二 选择正确的读音画 爱憎z n z n 喝彩h h 鸿鹄h o h 三 在句子中填上合适的关联词语。1 他喜欢...
人教版六年级下册语文4 《顶碗少年》备课
顶碗少年 词句解析。一 对句子的理解。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起 碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作 柔软而又...